七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教学设计 （新版）新人教版

1、羚羊木雕年级七年级科目语文课时数2课时课型新授课题羚羊木雕备课时间授课时间备课人教学目标知识与技能 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示.过程与方法 学习并运用朗读的方法.运用自主合作探究的学习方式.情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母,他人沟通,获得有益启示.教学重点指导学生分析人物形象,体会人物思想感情教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母,他人沟通教师准备学案，安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导教学过程预习导学部分A 速读测试。计时快速整体阅读全文。然后不看原文笔答测试题。按标准答案和评分标准评分

2、后，计算出三个数据：阅读速度、理解率和阅读效率。计算公式是：阅读速度 = 文章字数阅读用时（分），计算单位是“字 / 分钟”。理解率 = 卷面得分 100 阅读效率 = 阅读速度理解率，计算单位是“字 / 分钟”。（每题 10 分，共 100 分）1 本文题目是： _2 本文作者是： _3 本文出处是： _4 文中说的羚羊是什么？ 谁送给我的？_5 我为什么要把“羚羊”送给万芳？_6 “我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？_7 爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？ A 他们认为小孩不该送东西。 B 因为这工艺品十分贵重。C 因为“我”没预先告诉爸妈。 D 他们不知道万芳是我的好朋友。8 当

3、“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？答： _ 9 “我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？答： _ 10、本文记叙了一件什么事？答：_ _测试记录：阅读速度： _ 字分钟理解率： _ 阅读效率； _ 字分钟附：速读测试参考答案1 2 3 （略） 4 用黑色硬木雕成的工艺品。爸爸从非洲回来送给我的。 5因为万芳与“我”是形影不离的好朋友。 6 小藏刀7 B 8 又把小刀塞到我手里，并说：“你拿着，咱俩还是好朋友。”9 因为我对朋友反悔了。 10 本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。B 在此基础上试着梳理文章思路。1、本文的线索是：_2、按情节发展来讲，我们可以用询问木

4、雕、赠送木雕、索回木雕加以概括3、全文可分四个部分第一部分（第 1 段至第 16 段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第二部分（第 17 段至第 23 段）回忆“我”和万芳的真挚友情。第三部分（第 24 段至第 25 段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分（第 26 段至第 38 段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼泪。课上学习研讨部分一、导入新课同学们进入中学虽

5、然才半个学期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化,个性在崭露.这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(看学案,请一位学生朗读)随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想.如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了.在不知不觉中,我长大了.在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽,成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了.(过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了.于是,家这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜.现在,就让我们一起来学习张之路写的,发生在家中的故事羚羊木雕(板书课题)二

6、、小组内分角色朗读，推选代表复述故事，要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。三、写作技巧学习1、记叙文记叙的顺序有_、_、_、并叙。A一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？答：（ 1 ）把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。（ 2 ）文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。（ 3 ）让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中 一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜，有

7、情味。B 本文还运用了那种记叙的顺序？_2、研读开头人物对话部分，体会如此开头的妙处。答：文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，也可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。这样写易于让读者产生阅读的欲望，急于了解事情经过。想想我们的写作，经常是怎样的。愿同学们能够借鉴这种写作技巧，让自己的文章在一开头就抓住读者的心。3、本文运用了烘托的手法，你能找出来吗？其作用是什么？答：烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。当“我”的爸爸妈妈执意要让“我”从万芳手里取回羚羊木雕时，“我”只得违心地去做了

8、这件事。文章写道：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”这冷冷的月亮，有力地烘托出“我”当时心情的悲凉。四、通过读文章，你能揣摩出作者的情感倾向来吗？（）A 作者赞同父母的做法B作者同情孩子更多一些你有如此判断的依据吗？爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊

9、，立逼女儿去要回来，预期的坚定，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，实质上批评了爸爸的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。文章插叙部分写我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，有涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我不小心，裤子被树杈划了一道

10、长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为什么呢？因为又心痛裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会怕呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站了一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批评的笔触。奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算了，这样多不好。奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，她没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为她知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。最

11、后部分，要注意我被逼无奈的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主要是怪父母。五、拓展延伸，联系生活1、文章结尾说可是，这能全怪我吗，你觉得该怪谁？为什么？2、从课文看，这两个孩子都没有所谓价值观念，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟有欠缺，确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？鼓励学生从多方面考虑例如：爸爸

12、送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。3、如果像课文写的那样，已经成为既成事实，如何处理会更圆满？如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。如：我的父母可以向万芳的妈妈暗示一下，万方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要的是叫万芳妈妈不要责备孩子。六、课堂小结：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见我裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责备也心甘情愿。我见万