八年级美术说课标说教材演讲稿

1、 八年级美术上册说课标说教材演讲稿 柴海燕大家好: 我今天说课标说教材的内容是人教版义务教育教科书美术八年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三个方面来讲:一、说课标 （1）总目标 按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。过程与方法：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，表达情感与思想，改善环境与生活，体验美术活动的乐趣。情感、态度、价值观：学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久

2、兴趣，形成基本的美术素养。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （2）分目标 根据美术学习活动方式划分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。 （3）阶段目标（8年级） 发展具有个性的表现能力，获得初步的审美经验和鉴赏能力，形成初步的设计意识，理解跨学科共通的原理。二、说教材1、说教学内容标准：“欣赏评述”： 多角度欣赏和认识自然美和美术作品，获得初步的审美经验和鉴赏能力，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短的评述。“造型表现”： 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展

3、具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。“设计应用”： 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。“综合探索”： 调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共同的原理。综合.探索 2、教材的编写特点： 本教科书将义务教育美术课程标准转化为中小学师生可实施的教学内容其本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合八年级学生身心特点的教学内容设计课题。3、课文的编排体

4、例：主题内容包括：课题、中心课文、作品范例、学生作品、思考与讨论、学习建议、评价建议等。下面让我们以手绘线条图像物像空间的表达为例，一起来了解一下：本课分为三部分：第一部分是指出学习物象空间表达的意义；课文与三幅图例配合，一是通过图文导入学习内容，二是告诉学生，在平面上表现物象空间，是通过物象的位置与前后关系来呈现的。第二部分介绍几种空间表达的方法；通过著名画家的作品介绍了物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法、散点透视法。第三部分为学习活动建议和作业；“思考与讨论”提出两个问题，帮助学生认识美术作品的表达方式与实际生活的关系。“学习建议”包括两个方面：一是让学生从学会分析到学会表达；二是给学

5、生多个选择的空间，可以选择自己认为方法明确的作品进行分析，选择自己喜欢的、易操作的方法，选择居室布置图，或者花自己居住的小区、村镇、街道、院落等。“学生作品”展示学生将所学的空间表现方法，灵活应用于表达居室布置、街巷、小区、学校空间。“评价建议”中自我评价建议的评价点在于学生是否学会了用手绘线条表现空间。同学互评的评价点是看谁描绘的空间更生动、掌握的方法更多。4、内容结构和逻辑关系：首先课本开始为我们准备了欣赏评述课美术是人类文化的造型载体中国画的形式美三位中国美术家如何欣赏书法作品，接着是造型表现手绘线条图像物象空间的表达用装饰色彩来表达用色彩表达情感中国山水画，继续的是设计应用纸板的创想成

6、型方法纸板的创想坐椅设计接下来又安排综合探索课布置理想的家居柜架陈设的艺术美化生活的装饰布我的小天地立体纸模型认真研究我们不难发现教材是从欣赏开始以造型表现为主线以设计应用为综合技能训练以综合探索为目的来编排的，整个初中美术教材都有这条主线。5、教材内容的整合：义务教育阶段人教版美术教材的内容学习体现了以下特点：（一）、学生的学习活动是外线，层层深入的美术学科知识是内隐主线。明线以课题的形式出现，这是根据学生的心理发展和学习习惯，依托美术学习活动来实现，这些活动反映了美术与其他学科的联系与社会的联系，也是学生比较熟悉的身边事物，学生最感兴趣。在小学阶段游戏活动居多，到中学增加知识性，主要是培养

7、学生的动手能力。暗线是潜在的内隐主线，它对应课标的学习目标，是根据知识的内在联系设计的，美术学科有自己的语言和范畴，以往的教材体现的是以知识为目标，而我们使用的新教材是根据新课标要求，以学生为主体，从兴趣出发，贴近生活，促进学生的全面发展来划分领域的，对应课标的学习目标划分为四个领域，造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域内隐学科知识体系，同时降低学科和技能的难度及要求。中学阶段：注重学生的年龄特征，增加了综合探索的比重，注重实践能力的的培养和对美术领域的探索。如布置理想的家居柜架陈设的艺术。（二）、体现人文精神，展示广阔的文化背景。新课标定性美术是人文性质的课程，人教版美术教材很

8、好的体现了这一点。它把美术知识和技能放在广阔的人文背景中去学习，使学生在美术学习过程中，涵养丰富的人文精神。从而感受不同时期不同地域和文化人的情感态度和丰富性。（1）、适当提高“欣赏评述”领域的课题的内容比重，并在“造型表现”这个领域中增加必要的欣赏内容。如用色彩表达情感中国山水画（2）、充分利用地方文化和民间艺术资源。如妙趣横生拴马桩民居瑰宝党家村。(3)、精心设计，以巧妙的方式呈现知识和设计学习活动。三、说建议1、说教学建议教学建议我认为课堂教学建议和辅助教学建议两部分。一、课堂教学建议：（1）、创设情境，将教材具体的学习内容、技法放在精心设计文化背景中学习感悟，使学生在美术学习过程中，主

9、动创新，同时涵养丰富的人文精神。（2）、教师和学生要广泛的收集材料，以便学生在观察、比较、归纳中，去发现去探索，加深理解记忆，发展逻辑思维和概括能力。（3）、展示作品，体验快乐，取人之长，提高审美创作能力，同时保护个性发展。（4）、积极使用多媒体辅助教学，提高教学效率。二、辅助教学建议：（1）、充分利用课堂教学资源。最大限度的利用教材资源：美术教材、美术教学参考书、挂图、教学素材光盘、多媒体。2、评价建议：教学评价分为评价内容和评价方式两部分。（一）、评价内容：我们可以用三维目标去综合评价：（1）、通过美术学习，学生对美术是否产生了较为持久的兴趣和创作欲望，是否形成了较好审美观；（2）、通过美

10、术学习，学生是否了解了更多美术的创造语言，并能够运用自己所学的知识技能用美术的形式表达出来，对美术作品能否做较为综合的评述。（3）、在学习和创作活动中，每个学生是否积极参与并体验快乐，个性发展、合作意识有没有提高等。（二）、评价方式：对于评价的方式，我们提倡多元评价，反对单一评价，我建议以下三方面去评价：（1）、学生评价：自评、互评、团体评；（2）、教师评价：指导鼓励性评价，个体与全体结合性评价，综合发展性评价；（3）、学校、家长、社会评价：举办画展。3、课程资源的开发和利用：(1) 开发利用社会人文资源，促使教学和学习方式多样化民间是一块内容丰富的文化课堂，乡土文化让人目不暇接，美术课教学可以把课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合，会更加有效地增强学生的审美感知能力。让学生从大自然中汲取营养，这样才能更好地激发学生的创造灵感，从而使他们创造出优秀的作品。(2) 利用校园环境资源，提升美术学习效果校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。美术教学中，透视写生教学内容中的室外景色、花草树木等等，都需要利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。我们可以通过校园运动会、美术展览等活动，激发学生的参与意识，以