浅谈如何增强班集体的凝聚力

1、浅谈如何增强班集体的凝聚力古人曾云：近朱者赤，近墨者黑。蓬在森中，不服自直，白沙在泥，不染自黑。这句话的意思是说，人的生活环境和所在的集体无时不在熏染着、教育着每个成员，对于人的品格形成，具有极为重要的作用。所以说，优良的班风无形地支配着全班学生的思想、行为，对促进青少年的成长和形成和谐的班集体起着至关重要的作用。而所谓班风，是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，就是班集体特有的一种风气。其中班集体的凝聚力的强弱则可以反映班风、学风的优劣。那么如何才能增强班集体的凝聚力呢？我将自己在近十年的班主任工作和班集体建设中的一些做法总结如下，希望和大家共同交流、探讨： 一、班主任言传身

2、教做表率是增强班集体凝聚力的基本条件。 班主任是学校的基层政治工作干部，是学生政治上、学习上、生活上的指导教师和引路人，是各科任教师、家长、社会力量等方面各种教育因素的协调者，是学校领导进行教育工作和管理工作的得力助手。班主任更是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，肩负着把班级管好、教好、培养好的责任。班主任的品德文化修养和领导管理水平是影响班级凝聚力的一个重要因素。一个活跃、健康、向上的班级必然有一个品德修养好、能力强、管理民主、与学生紧密联系的班主任。所以说，教师是教育学生的人，他的一切言行是学生的表率。班主任更甚，这就要求班主任老师处处以身作则，要求学生言行一致，自己说到

3、做到，例如：要求学生讲卫生，保持班级整洁，自己就首先看到粉笔头、纸屑要捡起，办公室保持干净。只有这样，才能有力的说服学生，感染学生。作为班主任，要使良好班风实现，必须不断加强自身修养，提高素质。班主任要通过多种方式增强班级对学生的吸引力，以德以理服人，以情感人，既是严师，又是朋友，做学生的引路人。班主任既要当“严父”，又是“慈母”，还是知心朋友。要公正，不偏爱。要深入和学生打成一片。这样，作为群体组织的班级才有了“坚强”的“支柱”，也才有可能强化班级对学生的吸引力。 二、树立共同的奋斗目标是增强班集体凝聚力的基本前提。 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有

4、了全班学生奋斗的方向。在确立班级奋斗目标时，我觉得需要注意以下几个方面:1.要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至无法实现，从而产生不良的影响;2.还注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则我们班级目标也就实现了;3.在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。4.对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，就需要我们要有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结,只有这样，才能让全班学生一起进步等等。这些说明有没有共同目标，共同目标的好差，都直接影响班风，影响班级的凝聚力。良好

5、班风是学生对班级共同目标追求的结果，班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。例如:为了实现共同目标，形成良好的班风，我在学生中开展“爱我班级，从我做起”、“班光荣，我光荣”、“我为班级添光彩“等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，形成了良好的班风，使整个班具有更新、更强的凝聚力。 三、抓好学生干部的建设是增强班集体凝聚力的重要途径。 班主任要搞好班级建设，必须要有一套行之有效的科学管理方法：第一，建立一个核心，即抓班委会领导核心的建设；第二，培养一支队伍，即培养一支班级学生骨干队伍；第三，发挥榜样的作用。在发挥榜样的作用中首先必须

6、看到，班级核心和骨干任务在全班同学中起着排头兵的作用，是一种无形的力量。对这一部分人，在学习、工作中注意发挥他们的作用，重要的是让他们不断地得到培养和提高。学生干部要在班主任的指导下，通过多种行之有效的方式，增强亲和力，克服离散力，为着一个共同的目标前进。班主任要善于将学生干部引入正确的渠道，在建立共同目标的基础上产生共同的群体意识并适度给予压力，有了压力，就有了动力，有了动力，才会有共同的行为，才会有向心力。通过学生干部的带头作用去影响班级的其他成员，要逐步地把班主任的教育目标通过学生干部的作用灌输到班级的每个学生成员中去，使他们内化为自律的品质，达到知、情、意、行的协同发展，自觉服从集体的

7、需要，与集体的步伐同轨运转。没有一个好班子，就很难有一个好班级。所以一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。就拿去年我接的高 二、三班来说吧，开学初我就对学生的情况作一个大致地了解，初步了解哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆等。然后我利用班会课让学生进行自我介绍，进一步地了解学生。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力较强的郝颖、孙洁、王新龙等同学做为临时班干部，通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评，并提出希望。而在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同

8、学的学习与生活，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，这些同学即得到锻炼也在开学这段时间起到不可估量的作用。一个月后由于他们各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，“临时 班委会”的“临时”二字也去掉了。 四、善于正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强 激励的目的是激发学生奋发向上、竞争进取的内驱力。从心理学的角度看，一个学生如果受到班主任的正确而充分的激励，其内在潜能会得到充分的发挥。班集体可以设立完善的奖励制度，如考试成绩优胜奖（总分和单科）、学习成绩进步明显奖、运动会获奖者奖和大型活动积极分子奖，每年一度的三好学生优秀干部的评选活动等。特别是对于学习基础

9、差，但进步快，在某方面有突出进步的学生更应该给予奖励。鲁迅先生说得好：对于长跑运动员，第一个冲线的当然应给予热烈的掌声；然而他却给最后一个到达终点的运动员以最热烈的掌声。因为该运动员具有“坚持到底”的可贵精神。所以，对于后进生，只要有所进步就应及时表扬和奖励。目的在于调动一切积极的因素。正确的表扬是使学生心理健康的重要手段，而健康的心理是学生进行紧张地学习，愉快地生活、工作、劳动必不可少的条件。所以，对学生多进行肯定与表扬，可以促进学生建立自信心满怀希望地向前进。这样，一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成；一个人人关心集体，个个争着多为班集体做好事的局面就必然会出现。也就是说，这个班集体的凝聚力就随之而增强。 总而言之，一个好的班集体应是凝聚力