秋新版PEP五年级英语上册Recycle2教案3课时

1、2014秋新版PEP五年级英语上册Recycle2教案3课时Recycle 2 课 题Recycle 2课 型新 授 课 教学目标知识目标1.能够正确听、说、认读4-6单元出现的单词和短语。 2.能够听、说、理解：What can you do? I can 以及There is/are等句型。 能力目标通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握U4-U6单元词汇和主要句型，并能在其真实情景中恰当使用，从而形成良好的语言交际能力。 情感目标通过本单元学习，能养成主动用英语交际的习惯和形成善于与他人合作的良好品德。 教学准备教学重点复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。 教学难点1.四会词汇

2、的识记和拼读。 2.重点句型的灵活运用。 教具1.多媒体课件。 2.U4-U6的单词卡片。 教学方法 图示法 情境教学法 操练法 课 时 分 配第一课时：P66 第二课时：P67 第三课时：P68-69 第 一 课 时 教学目标知识目标1.复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。 2.将单词灵活运用到句子中进行练习。 能力目标培养学生运用语言的能力。 情感目标培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。 教学准备重点理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角色朗读和表演对话。 难点听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。 教具课件、单词卡、相应的教学磁带、

3、录音机 教学方法引导法、 跟读法 教 学 过 程 设 计修 补 1热身和复习（Warm up and revision）1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。如： S1: I can da2: I can dung fu: I can sing: I can plaa. 2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如： S1: Can you plaa? S2: Yes, I can. Can you play basketball? S3: No, I cant. Can you do a

4、ny Kung fu? S4: Yes, I can. Can you play football? 2.新课呈现Presentation1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。 2.教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, dung fu, swim和cook,因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如： T:唱歌。 S: sing, si

5、ng, sing, s-i-n-g. T: 跳舞。 S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e. 3.教师播放听力，学生完成第一小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。 4.第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题难度大些，它要求学生能直接书写an.或者No, he cant.及句子Robin can所以教师应该将这些知识点在黑板上板书出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使用句型What can you do? I can进行操练，然后教师询问两人中的一位学生会些什么， 不会什么， 搭档中

6、的另一人予以回答。通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he? Yes, I/she/he can. No, I/she/he cant.如： T: Can he play basketball? S1:an. T: Can she dance? S2: Nan 趣味操练 (Practice)教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。

7、作业 设计 板书 设计Recycle 2 -1 Can you cook, Robin?I can. /No I cant. 教学 反思 第 二 课 时 教学目标知识目标复习U4-6单元的词汇和句型。 能力目标能灵活运用所学的知识点和语言点。 情感目标培养学生对英语的兴趣和自信心。 教学准备重点1.一般疑问句的模型，以及回答的方式。 2.Whatature park?中的相关问答。 3.There be 句型的重点突破。 难点1. There be句型的理解和应用。 2.一般疑问句的突破。 教具相关磁带、卡片、教学挂图 教、学方法 演示法、讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计修 补 1热身和

8、复习（Warm up and revision）1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下： T: Good morning, boys and girl: Good morning, teaT: Look aures. Aany la? S:T: How many? S: There are tw 2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。之后进行简单的展示和讨论。 2.新课呈现（Presentation）1. 书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的练习。因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重点知识：教师拿出第五

9、、第六单元的四会单词的卡片，将其放在一边，让后又拿出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴在黑板上并且顺序正确。可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合最佳。如： T: Ta la2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序号1. T: Aany mountains?2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序号2. 2. 学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单元的单词、词组和句子句型

10、，教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆方法。最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深记忆。 3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。如：:Aany la? A?句型，复数时be动词用are,掌握四会单词lake和2:are two. 4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。 3 趣味操练 (Practice)1.Role-play:学生在听了听力之后，对于机器人Robin会些什么，不会什么已经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即通过一人扮演机器人Robin,让一人或者

11、多人和他对话，所说的内容要符合听力所听到的。此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句子。如” S1: Can you cook, Robin? Robin: Yes, I ca2: Can you swim? Robin: No, I cant. How about you? S2:I cant swim, but I can sing songs. Robin: I can sing song2: Lets sing songs together! 2.第67页的口语练习Talk about the map with your partner.学生可以根据阅读了对话后画出

12、来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演： 作业 设计 板书 设计Recycle 2 -2 Aany ?are. /Narent. 教学 反思 第 三 课 时 教学目标知识目标教师引导学生朗读、表演故事。 复习第4-6单元的词汇和主要句型。 能力目标能在教师的引导下自主完成故事的复述。 在教师的组织下完成P69页的练习。 情感目标梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。 教学准备重点第4-6单元的词汇、句型。 难点词汇和句型的灵活应用。 教具第4-6单元的单词卡片，录音带，课件 教、学方法 引导法、示范法、实践法 教 学 过 程 设 计修 补 1热身和复习（Warm up and rev

13、ision）1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。 2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。 2.新课呈现（Presentation）1.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。 2.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简单学习。如：wood树林，hallway走廊，stair楼梯，cupboard橱柜等，不要求学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。教师请7位学生按照学号顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。 4.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood, house, hallway, stairs然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。 3 趣味操练 (Practice)1.教师和学生一起完成故事后面的相关练习题。Number 他和words and retell:给下列单词标上序号并且复述故事内容。教师向学生解释题意，然后给一分钟让学生快速浏览一遍题中给出的单词，然后教师读单词，学生跟读并说出中文，如： T: hou: house, 房子 进行两遍之后，学生开始自主完成题目。 2.教师让全班学生一起报出答案，教师检查正误，对错的地方进