京剧教学设计

1、京剧教学设计我们的国粹京剧教案兰河中心校 王金生教学目标: 、知识目标： 让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。调动学生的兴趣,从而去关注京剧。2、 能力目标:通过了解国粹、感受京剧等活动,培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。3、 情感目标:通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。使学生初步对京剧产生兴趣;感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。教学重难点:重点:通过学习活动:让学生对中国的传统文化京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解,从而

2、去关注京剧；难点:使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。教学准备: 1学生准备：了解京剧。2.教师准备:收集资料,制作课件。教学过程:（1） 激趣导入,走进京剧。1、 课前播放歌曲说唱脸谱2、 提问：同学们,你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗?你们了解京剧吗?(学生自由回答) (设计意图：分层教学重视学生在预习后的信息反馈,此环节就是为了更好地了解学生的状况，为分层教学做充分准备。)偷偷告诉大家一个小秘密，我发现京剧的脸谱里包含了很多京剧的知识，而且，他还和数字有关呢。这节课就让我们一同走进京剧,揭开它神秘的面纱。(板书:京剧

3、) (设计意图：将居庙堂之高的京剧于简单的数字相联系，拉近京剧与学生的距离。同时,激发学生的学习兴趣。)（2） 了解京剧,说说国粹。1、 说说国粹请同学们打开品德书7页,读一读小资料，思考:为什么京剧被称为国粹呢?（学生汇报) （设计意图:本节课由于学生不能提前预习，所以利用这个环节让学生通过阅读对京剧进行了解,同时培养学生收集整理信息以及表达信息的能力。)京剧博大精深、源远流长,并传向世界。在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧三打陶三春获得了长时间的热烈的掌声。有个外国人说：“中国如果没有了京剧，也就不成其为中国了”。京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧

4、啊!我们先来了解京剧的唱腔和乐器。京剧的唱腔有很多,应用最广的有两大唱腔西皮和二黄（1） 播放一段西皮唱段红灯记选段和二黄唱段银屏公主选段（2） 引导学生对比西皮和二黄。(板书“2”)（3） 文场伴奏三大件（板书“3”）2、 京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当,有人知道吗?生:播放课件，让学生对比图片，说说区别旦:先介绍旦角分类,然后让学生看图猜一猜。了解四大名旦。净:这些演员脸上勾画着大家熟悉的_师:不同的脸谱可以表现出人物的不同性格和品质,也是帮助我们理解剧情的关键。在京剧的舞台上，如果我们想知道一个人物的性格,看看他的脸谱就能够猜出来了。现在,我们就来看几张脸谱。同学们，这几个人

5、物都熟悉吗?结合特定的人物,讨论每个颜色的脸谱各代表什么性格?丑:让学生总结丑角脸谱的共同点 (设计意图:这一环节，我设计了让学生通过看图对比,猜一猜和讨论等教学活动，活动难度由浅入深阶梯式递进,目的是为了达到分层教学中“放低坡度,降低梯度”的要求。让不同层次的学生都能参与到教学活动中来。) 3、 京剧虽然分出了不同的角色行当，但是基本功却是相同的,大家都知道京剧里是有歌有舞有故事，要想演好,京剧演员必须会什么呢? 四功:唱、念、做、打 视频播放：念白（红灯记“奶奶，你听我说!”）学生进行模仿。师：唱念做打四功的好坏,在于演员运用口、手、身、眼、步等技巧的娴熟程度，戏班将其称之为五法 五法:口

6、、手、身、眼、步3、 引导完成脸谱。(三）感受京剧： 1、重点介绍梅兰芳京剧第一人 2、兰花指介绍兰花指，让学生初步谈对兰花指和梅兰芳的感受梅兰芳技艺精妙介绍梅兰芳“蓄须明志”的故事,再谈对梅兰芳的感受。梅兰芳人格高尚3、 模仿兰花指进行表演 (设计意图：通过这个环节,旨在让学生了解梅兰芳,认识到京剧在世界上的地位,通过兰花指的模仿表演，可以充分调动不同层次学生的积极性,深化了a组学生对京剧的认同度和亲进度,强化了b组学生对京剧认识，同时，还满足了组学生强烈的试唱欲望和对京剧更深层次的接触。进而升华主题。)同学们,京剧有意思吗?美吗?精彩吗?当然，可以很自豪地说,世界上没有哪种戏曲艺术能与京剧媲美。就连很多外国人都迷