《三峡》说课稿

1、三峡说课稿三峡说课稿各位领导,各位评委老师：大家好!我说课的篇目是三峡。现在我从说教材、说学生、说教学目标及重、难点、说教法说学法、说教学过程、说板书设计六个方面说明我的教学设计。一、说教材：教材的内容地位和作用 三峡选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。其中，三峡是郦道元描绘三峡风光的游记散文,作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色,抒写了热爱祖国河山的情怀。因此,本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感,提高文化品位和审美情

2、趣的好文章。二、学情分析:本课的教学，我们面对的是初二学生，通过一年多的学习,他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累,懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础;但也有个别学生的基础较差,动口动手能力较弱。学生的这些情况,为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”,要求学生“诵读古诗文,有意识的在积累感悟和运用中,提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况,我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标:正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵

3、；2.积累文言文词语;3.整体感知、理解课文内容;4体会文章的作者和思想感情。过程与方法目标：1.抓住精彩的写景的段落,深入领会画龙点睛的词语。2对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。情感态度价值高目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。【教学重点与难点】 教学重点:积累文言词语;理解文章内容。 (中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能,所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；) 教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。（学生由过去对语文的感性认知提升到现在的理性分析鉴赏，需要一定的过程,也有了一定的难度；同时也考虑到学生实际,所以确定了本文

4、的难点；）四、说教法,说学法(一）说教法:新课标要求学生背诵优秀诗文8篇,要求学生在诵读中,体验语感,以利于积累，而三峡是要求背诵的篇目之一,据此我主要选择以下四种教学方法:1. 情境设置法:多媒体课件辅助教学,创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去。2. 诵读法:反复朗读，熟读成诵,熟悉内容,整体感知,重点体会;3. 讨论法:讨论交流,合作探究,共享合作的乐趣；(二）说学法:“教，是为了不教”，为实现这一目标，我在教学中总是有意识的指导学生的学习方法；指导学生学法如下： 1 勾画圈点法：勾画关键字词句或疑点,勤动笔墨,积极读书。2. 朗读法：指导学生反复朗读，培养语

5、感,体会感情。 3. 讨论法:鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识;五、说教学设计整体设计的教学理念本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个模式为：引导激趣出示目标感知课文疏通文意合作探究三峡“美”研读赏析作者情背诵课文（一）创设情境，导入新课请同学们欣赏长江视频画面,教师在轻松的气氛中引入新课：长江是我们的骄傲,提起长江就不能不说三峡，三峡是世界上最美的大峡谷，被誉为“山水画廊”。现在,我们就一起走进三峡，去领略那里美不胜收的自然风光。三峡的景致美不胜收，古往今来无数文人墨客尽情描绘，也写不尽三峡的俊美,这节课就让我们追随着郦

6、道元一起走进一千五百多年前的三峡。（配合着动听的长江之歌,利用多媒体演示三峡风情，教师用语言适当引导,吸引学生注意力，激发学生兴趣,组织学生快速进入教学情境,提高了课堂效率。)（二) 出示学习目标和重、难点；（让学生的学习有目标，有方向，有所侧重;)(三）检查预习,了解作者，积累知识：1. 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理,用投影仪进行演示）整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他人评价,带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦,适合多媒体演示。2. 备图文并茂课件材料进行相应补充。幻灯片1:认读生字;幻灯片2：作者介绍幻灯片3:介绍水经注幻灯片4：三峡地理方位图

7、（瞿塘峡、巫峡、西陵峡)（课前布置预习作业,课堂检查预习，目的在于培养学生预习的习惯和主动学习的习惯,同时夯实学生基础，丰富知识积累;)（四) 朗读课文,整体感知1. 美美的听：欣赏多媒体配乐朗诵；2. 美美的读：让学生自由朗读课文，引导学生划分句子间的停顿,读通句子。播放朗读的视频，在画面和音乐的美的感染中,(着重体现新课标“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”）3. 指名朗读，读出文章的意韵。注意：要读准字音、把握节奏,读出感情。4. 齐读文章，共同感知；(不同形式的朗读贯穿授课过程中，以读促学,以读生情，让学生在轻松愉悦中，自己去学习和探究基本知识，自主发展基本技能；）(五)

8、疏通文意:1. 让学生借助注释与工具书自己疏通，整体感知课文,体悟文章的情感。(这是基于新课标“重点考查学生能否凭借注释和工具是理解文章大意”设计，在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。2. 找出疑难，小组交流讨论。（根据新课标要求学生“能运用合作方式共同探究”疑难问题设计,同时培养学生提出问题、解决问题的能力；）教师解答疑难（多媒体显示疑难字句）3. 找学生复述文章大意,以求更深入的理解课文。教师过渡：作者以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们结合画面细细品读课文，体会写景的妙处。(六）合作探究，赏析美丽: 1、赏:选读课文语段，边读课文边透过文字领略三峡的美

9、，四人小组合作,任选一景,用自己的话形象描绘画卷,再现美丽。（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）(让学生在合作中，发展学生的听说读写的基本技能；) 2 析：a、作者写了三峡的哪些自然景物?b、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？c、课文表现了作者怎样的思想感情? 讨论明确:a、先写山，后写水。b、山：奇险 （突出连绵不断、遮天蔽日的特点) 水: 夏 急猛 春冬 清幽 秋 凄凉 c、表现了作者无限赞美和欣赏之情。(指导学生结合相关语句分析的方法，让学生在讨论交流中争议、展示自我,培养学生分析问题、解决问题的能力，主动获取知识;) ( 七) 拓展延伸 1、齐读:早发白帝城 李 白

10、 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 文章的第段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流( )的特点；文章第段与诗中( ）一句相对应。第一段 印证 ( ）山高峰险； （ 设计比较阅读，加深学生对课文内容的理解;) 2、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出稳中印证理由的原句。 讨论明确:理由1:水流急(或水流速度快或水势迅猛或水流湍急等） 原句：夏水襄陵，沿溯阻绝。有时朝发白帝,暮到江陵。 理由2：落差大 原句:悬泉瀑布，飞漱其间 (语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，让学生从文本回到生活,让学生有所思,有所悟，有所得；落实情感目标，同时锻炼学生的表达能力。)(八) 布置作业:1、复习课堂内容,背诵课文；（巩固所学，延伸课堂学习);2、到09年，三峡工程已完工，水位抬高至175米，请对照课文,查找有关的资料图片，推想一下，郦道元描绘的景色将有哪些变化？写一篇短文，0字左右。(意图:设计有创意的作业,让学生发挥想象力,进行练笔,真正达到了听、说、读、写的能力