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文档简介

1、20092010学年英语学情分析本学期中我担任九年级(3)班英语教学工作,随着九年级英语教学工作的结束,我感触颇多,可谓得失并重,现将学情分析如下:一、我根据日常教学情况观察,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,知识、能力分布不均衡,有的同学的英语学习兴趣不高,有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。二、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前预习不充分,课后复习不到位,上课不够专心,不重视老师的指导。学生能力差异较大,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致

2、不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。 经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验,个人素质得到很大提高,但驾御课堂的能力还不够强,不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面:一、加强业务素质与修养。英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器,我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前

3、的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。二、注重听说读写能力的培养。根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式,要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。三、加强学法指导和差生转化。在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。 四、继续提高学习兴趣。通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等

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