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文档简介

1、小学数学教学方法创新实验与研究子课题“小组合作学习在数学课堂中的实践与探究”资料案例结集小学数学学习中的小组合作学习教学案例 武巧妮圆柱体侧面积教学准备:茶叶桶(侧面包上包装纸)、圆柱体、纸片、剪刀。教学过程：第一次前后四人小组讨论:导入环节老师复习了圆柱体的相关知识，在新授环节拿出圆柱体模型，提问并让学生观察：这个茶叶桶侧面包装纸的面积有多大？提完问题后，学生前面两个人转身和后面的两人组成四人小组，学生在组内依次认真地说出自己的想法后，教师让学生都停止，开始组织学生交流汇报。 师生对话： 师：怎么求？ 生：化曲为直 师：怎么化曲为直？ 生：把包装纸剪开、展开 师：展开后纸的形状是什么？ 生：

2、长方形、平行四边形 师：怎么剪，剪开后是长方形？怎么剪，剪开后是平行四边形？生：沿高剪，剪开后是长方形，斜剪，剪开后是平行四边形第二次四人小组讨论师拿着刚剪好的圆柱体侧面与之相同未剪的圆柱体，先让学生观察剪开的圆柱体侧面图和未剪开的侧面图，然后在幻灯片出示以下三个问题：1、 长方形的长（平行四边形的底）等于圆柱体的什么？2、 长方形的宽（平行四边形的高）等于圆柱体的什么？3、 展开后长方形的纸等于圆柱体的什么？ 以四人为一个小组讨论，大概6分钟后师让学生进行全班交流。 师：第一问题答案是什么？ 生：长方形的长（平行四边形的底）等于圆柱体的底面周长 师:你能演示给大家看吗？（师指名演示） 师：谁再来一边演示一边说呢？（师再次演示） 师：第二问题答案是什么？ 生：长方形的宽（平行四边形的高）等于圆柱体的高 师 ：要知道长方形的面积就要知道什么？ 生：长和宽，长方形的面积=长宽（板书） 社：我们知道长方形是长时圆柱体的底面周长、宽是圆柱体的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，那么圆柱的侧面积公式怎么写？ 生：圆柱侧面积=底面周长高（板书） 师：是不是每次都要把侧面展开？ 生：不要，只要知道底面周长和高就行师：这就是我们今天所要学习的内容：圆柱体的侧面积（板书）第三次小组合作教学了圆

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