普罗米修斯教案

1、普罗米修斯第二课时教学设计和硕县第一小学：关帅教材分析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，本文教学中，通过抓住重点句段的读与情感引导，让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待，有更深刻的认识，并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去，教师再适时

2、地引学生导开展联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。学情分析： 四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事，尤其是中国的神话传说。如：女娲补天、盘古开天地、夸父追日等，都是他们耳熟能详的作品。他们非常喜欢读这类故事。故事中离奇的情节和人物高大的形象都给他们留下了深刻的印象。因此学生对神话故事的神奇、夸张、大胆想象等特点有所了解，对阅读这类文章具备了一定的基础。但对外国的神话故事却少有接触。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”、 “面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。3、展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从

3、而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。教学重难点：重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学时间：2课时教学准备：自制课件教学过程：第二课时课前读诗歌，激兴趣 上课之前，老师给大家带来一首小诗的片段，我们一起读一读吧。【是谁，让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁，让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁，甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁，深受酷刑却又无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类新文明的新时代！】学生齐读。一、读课题，知背景同学们，诗中的这位巨人就

4、是普罗米修斯。学生再次齐读。二、理关系，说内容1、打开语文书148页，自由朗读课文，回顾课文讲了一件什么事？2、指名答。三、学习第一、二自然段盗取火种1、出示火的图片。2、引导学生体会火的重要性。3、联系课文的内容展开合理的想象4、总结学习方法1)读2)画 出关键词、关键句。3)批 在重点词句旁批注感受。4)交流体会。 三、重点指导38自然段小组合作学习要求：1、宙斯知道这件事后，会怎么样做呢？2、普罗米修斯会受到哪些严厉的惩罚，画出相关的词句，写上自己的体会。 3、普罗米修斯会受到哪些严厉的惩罚，画出相关的词句，体会普罗米修斯的品质，写上自己的体会。、汇报自学情况：句子1：火神不敢违抗宙斯的

5、命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服. (1)哪些词锁住了你的心？你体会到什么？。 学生自由回答师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。（2）“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”师：谁能把这一段读好？指名读。师：你读完后，你有什么体会？（痛苦）你从那些词

6、感悟到？啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏. 虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？（4）接读：十年里鹫鹰,每天站在.二十年里鹫鹰,每天站在.师：这是一种怎样的痛苦啊？能通过你的朗读传达出来吗？拓展练习：普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦？（烈日下，暴雨中，大雪纷飞时，饥寒交迫时.）师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？（生：没有）普罗米修斯不畏强暴，不屈不挠和宙斯进行顽强的对抗，他始终坚守着自己的诺言（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）。（指导朗读）四、拓展阅读普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中除了我们今天认识的几个神以外,还有海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事.然而中国也是古老的神话国度，比如四