小学语文老师关于课外阅读的反思读书调查报告之反思

1、小学语文老师关于课外阅读的反思，读书调查报告之反思自从我们班级里的小小图书馆成立以来，大大调动了学生课外阅读的积极性。但我最怕学生只是三分钟热度，所以就又在每周增加了两节课外阅读课，以保证学生的课外阅读时间。与此同时，我们还不定期的举行读书交流活动，让老师与学生之间、学生与学生之间去交流读书带来了的收获与乐趣，或者互相推荐一本好书，通过这些举措也大大的提高了学生的阅读兴趣。 算来，从开学到现在也已经有半个学期了，那学生们的阅读现状如何呢？为此我专门做了一次读书调查。从调查结果来看，可以说是喜忧参半吧，下面我就此次调查报告做一个反思，以便为接下来的工作提供参考。 首先，从课外阅读时间上来看，有大

2、约34.1%的学生平均每天课外阅读时间少于半小时，有约42.9%的学生平均每天课外阅读时间在半个小时到一个小时之间，有约23.8%的学生平均每天课外阅读时间在一个小时以上；其次，从阅读数量上来看，有约36.5%的学生阅读量在1本以及以下，有约47.6%的学生阅读量为2本或3本，有约14.6%的学生阅读量在4本或4本以上；第三，由于我并未强制要求学生写读书笔记，但为了提倡学生主动去写，所以我还专门统计了主动写读书笔记的学生，这个比例占不到10%；第四，从读书的目的性来看，有约48.8%的学生没有明确的目的，有约24.4%的学生是因为老师或家长要求，有约26.8%的学生是主动读书。 通过对这些数据

3、的分析，我做了以下反思并为接下来的工作做了一些安排： 第一，我们班有三分之一还要多的学生平均每天的阅读时间不到半个小时，这说明这一部分学生还没有养成良好的阅读习惯。阅读时间是阅读数量与质量的保证，没有充足的时间做支撑，那阅读效果可想而知。所以针对这些阅读时间较短的学生，接下来还是要去培养他们的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯。在平时的读书交流活动中也要经常去抽这一部分学生进行交流分享，这样他们才会有一种紧迫感、有读书的动力，进而帮助保持他们阅读的兴趣和养成阅读的习惯。 第二，接下来还要主动利用学校图书馆资源，拓宽学生的阅读渠道。因为我们学校地处农村，所以就目前而言学生的课外阅读的资源主要还是班

4、级里的小小图书馆，这虽然为学生的课外阅读提供了方便，但毕竟资源有限，加在一起也不过40多本，这就大大限制了学生的阅读面。所以接下来，我会主动的与校领导沟通，尽快让学校的图书馆面向学生开放，为学生提供更多的阅读资源，让更多的孩子读到更多的书。 第三，我们班主动写读书笔记的人不到10%，当然，这跟我没有强制要求学生去写读书笔记有关，但考虑到培养学生的阅读兴趣，所以接下来就读书笔记方面我还是不会做强制要求。但同时我也深知写读书笔记的重要性，所以我就在班上表扬了那些主动去写读书笔记的学生，希望能通过我的表扬去带动更多的学生主动去写读书笔记，从而提高孩子们的阅读质量。 第四，当大家看到最后一组数据时会发现，我们班有将近一半的学生读书时没有明确的目的，也许很多人会为此感到担忧，但看到这样的结果我却很高兴。因为我觉得阅读就是阅读，我们不应该在里面夹杂太多的功利性目标，阅读对孩子们的影响是潜移默化的，只要孩子们能够养成良好的阅读习惯，那么将来我们现在所谓的目标都会自然而然的实现，这是水到渠成的事儿，不用我们去做过多的要求。