15、猫教学设计

1、猫教学设计茅坪完小 李双教材简析：猫是人教版小学语文四年级上册第四单元第三篇课文。是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受 “语言大师”写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的教学要求：1、认识生字，会写生字。正确读写“性格、任凭”等词

2、语。2、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点： 1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课时安排：两课时教学准备：课件第一课时教学过程：一、谈话导入: 1、同学们，今天老师给你们带来了一个好朋友，（出示）它是谁？ 2、哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 3、有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，他也非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们所要学的第15课猫。二、检查预习： 1、课前都预

3、习课文了， 生词都会读了吗？那我来考考你们。敢不敢接受我的挑战？ 2、把这些词语放入文中，你会读吗？读课文，思考文中写了哪两种猫？分别写了它们的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。三、深入探究，品读感悟：（一）体会大猫的性格古怪： 1、老舍先生的猫有什么样的性格？板书“古怪”并理解。2、读读、想想、说说：我们看到了猫的几种不同的形象。3、提问：猫的“老实”表现在哪些地方？ 4、接问：哪些句子描写猫“贪玩”的？ 5、齐读猫“尽职”的语句。7、从哪些词句中可以看出猫是“尽职”的？ 8、集体有感情地朗读这一自然段。9、猫的性格古怪还表现许多地方。思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？课文是怎

4、样从猫的动作和叫声两方面写猫“温柔可亲”的？ 10、学生读一读，思考：这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？你更喜欢哪句，为什么？这个比喻表达了作者怎样的心情？ 11、再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（一声也不出）12、默读第三自然段，想想猫的古怪性格还表现在“胆小”与“勇猛”上。哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？13、小结。四、巩固积累：1、填空A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实（ ）；既贪玩又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，比谁都（ ）；不高兴时，（ ）。B、词语填空无忧无（ ） 粗细各（ ） 枝折花（ ）温柔（ ）亲 丰富多（ ） 长（ ）不同五、拓展：

5、说话练习过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。板书设计： 老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 第二课时教学过程：一、导入新课 上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下猫的性格，那么作者是如何描写小猫的呢？想表达出对猫怎样的感情呢？这节课我们继续来学习。二、学习第二大段1、猫的古怪实在有些古怪，我们再来看看小猫有什么样的特点?请同学们轻声读第四自然段，找出描写小猫可爱淘气的句子说一说。2、生说：（出示：它到院子枝折花落）3、面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？4、小结：老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给