人教版三年级语文下册17.可贵的沉默(第二课时)

1、17.可贵的沉默（第二课时）教学 程：一、复 生字 、 入新 1.同学 ， 我 学 17 ， 同学 。（ ）2.生字 ，你 能 准它 ？（示生字 ）开火 -齐读二、感情朗 1-9 自然段：情景再 ，感受 。1. 上 我 通 文中孩子 的 言、 作和神 的描写具体生 的感受了同学 在第一次 中的 景，知道了大家 傲、 和快 源于他 感受到了父母 的 ！ 我 通 有感情的朗 再 那个 的 面。 （ 1-9 自然段。）三、教学 11-13 自然段：体会沉默，思索 。1. 渡：孩子 会感受 了，但 不 ， 我 着未解决的 ：“ 什么 是可 的沉默？藏在孩子 心中极 珍 的 西是什么呢？”一起走 文。2

2、.（示 2） 上孩子 和上幅 有什么 化？ 能用“有的有的 有的”来 上孩子 的 作和神情。3. 文中哪几个自然段写的就是 上的内容？（11 至 13 自然段） 同学 默 11-13 自然段，找出描写孩子 沉默的 句，用 划下来。想一想，你从中体会到了什么？（ 生交流， 扣重点句、重点 ，体会沉默的可 ）预设 1：“霎 ，教室里安静下来。我把 重复一遍，教室里依然很安静。 了一会儿，几位女学生沉静地 起了手。 ”引 ： 此 的 堂氛 和之前有了什么 化？ 什么呢？（指名 ）预设 2：“教室里寂然无声，没有人 手，没有人 。孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着”引 1：没有人 手， 明？可是 什么

3、也没有人 呢？（也可以大声的回答老 不知道啊？ 什么大家都沉默了？（指名 ）（孩子感到 愧而沉默了）引 2：此 此刻，孩子 的心情怎 ？（指名 ，据生答板 ）他 在想些什么？小 ：是的！他 在沉默中思索着，在沉默中，孩子 到了自己做得不好（板 ：自我反思） ；在沉默中，孩子 懂得了回 父母之 ；在沉默中，孩子 生了 父母的意 。 （板 ：思索 ） 我 再来 第10 至 13 自然段，再次体会孩子 沉默中的思索！（ 10 至 13 自然段）4. 渡：多么可 的孩子 啊！5.（示句，引读：）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。6.引导：

4、孩子们真的犯错了吗？为什么孩子们做得不够好老师还说他们可爱呢？（因为他们懂得反思，懂得了要关心父母，爱父母）四、教学 14-17 自然段：品味文本，回报爱。1.过渡：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？教室里有热闹起来， 请同学们自由读 14 自然段，想一想，这次的热闹场面和第一次的热闹有什么不同呢？（就像获得赦免一样，理解：什么叫做赦免？犯错的人得到了原谅。 ）2.让我们带着想获得赦免后的轻松读一读第 14 自然段，体会一下孩子们当时的心情！（齐读 14 自然段）3.引读 15 自然段。4.孩子们回报爸爸妈妈们的爱了吗？你从哪儿看出来的？（第16 自然段）5.对于孩子们的回报，让爸爸妈妈们感到了什

5、么？（开心、快乐、幸福）6. 小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书：回报爱）7.作为老师，我的心里也感到了无比的欣慰，所以 17 自然段写道（示句）引读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！五、总结主旨，升华情感同学们，书读到这儿，你知道为什么说这是“可贵的沉默”了吗？试着把你的理解，放到句子里说一说。示句：因为这一分钟的沉默，让孩子们懂得了；因为有了这一分钟的沉默，让爸爸妈妈们感受到了；因为有了这一分钟的沉默，让老师感到；师小结：是啊，因为这一分钟的沉默，让孩子们懂得了自我反思，明白了要关心父母，回报父母的爱；因为有了这一分钟的沉默，让父母感受到了快乐幸福；因为有了这一分钟的沉默，让老师感到无比的欣慰！所以说这是（指课题，生齐答）可贵的