人教版初三化学下册金属的化学性质第1课时

1、人教版初中化学第八章金属材料课题2 金属的化学性质教 学 设 计一、教学目标知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。通过对金属活动性顺序的学习， 能对有关的置换反应进行简单的判断， 并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。通过活动与探究， 培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、 从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。二、重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断。三、实验准备试剂：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。仪器：镊子、试

2、管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯。四、课时安排3 课时五、教学过程教师活动学生活动教学意图（第一课时）思考、听讲一针见血，点明本节课教学【引入】在课题 1 里，我们已经介绍了金属的物内容。顺带化学物质学习的理性质及用途。我们每学习一种或一类物质时，基本思路，有助学生形成知都按照“物理性质”、“化学性质”的顺序来学识网络。习，这节课，我们就来讲解金属的化学性质。当然，化学科中，“化学性质”绝对是重点内容。【回顾】物质的化学性质，简单来说，就是物质思考。学生通过已经学习过的金属的能够与什么物质反应，生成新物质。请同学们观回答：金属某些化学性质作为切入点，看屏幕，在上册中出现的两幅插图（铁丝燃

3、烧、铁、镁能燃开始系统地整理学习， 有助镁条燃烧），思考金属能与什么反应？烧，能与氧于学生理解， 更好地形成知气反应。识体系网络。【课堂笔记】【讲解】做笔记学生学习过的内容， 开始笔一、金属与 o2 的反应记，开始进行系统整理学mg ：习，多维度加深记忆。常温下能与 o2 发生缓慢氧化生成mgo在空气中点燃 能剧烈燃烧： 2mg+o2=（点燃） =2mgo【讲解】请同学们看我们教室的窗户，外边的这齐声回答：拿身边的物质讲解，体现金属圈相信大家不会陌生，它是由一种金属合金铝合金“生活处处有化学”制作而成，请问是？【提问】为什么用铝这种金属来做窗框，而不用回答：铁容对比，拓展思维，思考铁呢？易生锈

4、【接答】 容易生 ， 却不易生 ，我 可以 ， 的合金在空气中比 定，不易被腐 ，究竟 什么会 呢？【 解】【 堂笔 】al ：【播放 】常温下能与 o2 反 形成一 致密的 al 2o3 薄膜，阻止 一步氧化。（ 同学 在 本中划出来） 又是金属与氧气 生化学反 的杰作。【 解】【 堂笔 】al ：在氧气中才能点燃：4al + 3o2=( 点燃 )= 2al 2o3【提醒】 同学 做笔 的 候，留意 件中加橙色、 色的字体部分 （教案中分 加 “下划 ”和“着重号”的部分）【 解】【 堂笔 】fe：潮湿的空气中，易与o2、 h2o 反 形成 (fe2o3 xh 2o)在氧气中才能点燃：3fe

5、 + 2o2=( 点燃 )= fe3o4【 解】【 堂笔 】cu：（ 也会生 ，它生 就是我 之前常听 的“青 ”，我 把 种物 叫做“ ”）潮湿的空气中，能与o2、 h2o、co2 形成 cu(oh) 2co3【 堂笔 】加 与 o2 反 生成黑色的cuo： 2cu + o 2=( )= 2cuo【 堂笔 】（我 常 金和 是 金属，真金不怕火 ， 是 明，金和 一 金属的化学幸会？特 定，也就是） ag 、 au 即使在高温条件下也 与 o2 反 【点 】仔 回 我 才做的笔 ，在常温下空气中， mg、 al 直接能 和氧气形成一 致密的氧化膜； fe 要生 除了需要氧气、 需要水；cu

6、要生 ，不 需要氧气、水、 需要二氧化碳；而金和 ， 根氧气就拿他 没 法。 明， 几种金属的“活 程度”、 “活 性”，是？思考 看 、思考小 、做笔 做笔 、思考、留意关注做笔 、 比与上述金属有何不同听 、做笔 、思考 比与上述金属有何不同学生回答： 定。做笔 学生听 ，小 回答： mg/al fe cuag/au必需 刻点着“金属与氧气”反 个点， 学生明确地知道自己正在学 什么。两种金属教学 已 开始形成 比， 引出后面重点内容“金属活 性” 做内容 。 是学生熟悉的金属， 生 的知 点 一下即可， 在氧气中燃 的 已 学 ，学生可以快速接受。而在 学生 比 与氧气的反 与上述 、

7、铝有何不同。以学生熟悉的、常听 的“青 ”入手， 解 的“生 ”学生在做笔 的 程中， 会逐 感受到 mg 、 al 、 fe、cu、 ag/au 与氧气的反 越来越 。 思 小 。 学生更好理解， 采用“活 性”代替“活 性” 名 【点拨】而直接来点燃金属，我们发现，mg 在空气中就能点燃； al 、fe 要在纯净的氧气中才能点燃； cu 压根点不然，不过还能通过加热与氧气反应； 而 au/ag 直接来点燃或加热， 都不跟氧气反应。我们发现，这个几种金属的“活泼性”排序跟我们上边小结的还挺一致。结合两个现象，我们不难发现， mg 、 al 、 fe、 cu 四种金属的活泼性从活泼到不活泼，依

8、次为？【小结整理】同学们看到课本，更准确地来说，金属的活泼与否的顺序，我们把它称为“金属活动性顺序”。因此，四种金属的活动性顺序依次为： mg al fe cu【布置作业】练习册课题 2 第一课时、预习下节课内容。学生听讲，小结回答：mg al fe cu听讲、划书、记录顺势思维小结。 从化学性质开始总结引导学生思考本课题的重点内容： 金属活动性顺序。六、教学反思：新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。在本课题中，利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣， 并通过提出问题、猜想、验证

9、、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标， 即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系， 使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境， 体现出其应有的实际应用价值， 达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。此外，教师在处理因课前