笋芽修后实验小学“和乐课堂” 导学案

1、实验小学 “和乐课堂” 导学案课题： 3 笋芽儿（第一课时）课型：识字主备人： 高丽红审核人 ：邱刘霞学习目标：学习重难点：1、能从整体字形上正确认读“笋、唤、辫、揉”1、正确认读“笋、唤、辫、揉”等 14 个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词14 个生字；并能结合自己的生活经或说简单句。验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁2、能按笔顺规则正确、端正、地书写“世界笋芽 呼唤” 6 个生字，并通过观察与书整洁地书写“世界笋芽 呼唤” 6 个写，养成认真书写的良好习惯。生字。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。评价设计 ：方法习得

2、：借助拼音，换偏旁、加偏旁等方法识1. 对于目标 1，采取指名认读、开火车读、游戏抢记生字。读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估，目标达成度应在 95%以上。2. 对于目标 2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况。达成度应在90%左右。3、. 对于目标 3，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子的朗读目标。达成度在 90%“五趣” 课道学习流程问题春天来了，你们都看到了什么？春天来了，大自然里的一切都醒了，有一位小伙激趣伴也从泥土里偷偷探出脑袋，她是谁呢？（ 3）探究生趣（ 10）展示享趣（ 10）书写品

3、趣（ 10）1、自学提示：（1）自己读课文，把不认识的字划出来。给课文标上自然段序号。（2）借助拼音把划出来的生字多读几遍，达到熟练。（3）想办法记住生字。（ 4）再读课文，标出课文有几个自然段，试着用自己的话说说课文主要讲了什么？。2、学生根据自学提示的要求自读课文，完成要求。1、同桌交流学习情况。（1）互相检查读生字情况。（2）说说自己用什么办法记住生字。（3）互相读生字，并用生字组词语。2、班内交流。 引导学生采用最简单的方法记住生字。用生活中常见的字组词语，并说话。3、师点拨。 教给学生难识记的字的记忆方法。 （轰和唤）1、采用赛读、对读的方式，检测读书的效果。2、指导书写生字观察：冈

4、、轰、喊。临摹，组词。一、看谁读得又准确又熟练。漆黑沉睡撒娇 呼唤唠叨爱抚 滋润健壮叽叽喳喳照射温暖 自豪二、看谁读得又准确又好听。拓展得趣1、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（7）2、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。课题：笋芽儿（第二课时）课型：精读主备人：高丽红审核人：邱刘霞学习目标：1、能熟读词语。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“冈、轰、喊”3 个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助插图的观察，读出课文中不同的语气，体会笋

5、芽对春天的向往和奋发向上的精神。3、通过朗读课文，喜欢科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。评价设计：1. 对于目标 1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况。达成度应在 90%左右。2、对于目标 2，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价。目标的达成度不低于85%。3、对于目标3，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活实际，说说自己的发现，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应95%。学习重难点：1、能按笔顺规则正确、端正、整洁地书写“冈、轰、喊” 3 个生字。2、体会笋

6、芽对春天的向往和奋发向上的精神。方法习得：学生朗读、观察，想象，表演“五趣” 课道学习流程问题沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她激趣钻出地面的？（ 3）自学提示：探究 1、自读课文，在文中画出谁叫醒她，谁呼唤她。找一找他们是怎么呼唤笋芽的？把生趣 这些句子读一读（ 10）2、默读课文，笋芽儿醒了之后是怎么做的，在文中画出来。学生根据自学提示进行自学。根据自学提示展示交流：自由朗读课文，指名交流1 是谁叫醒她，谁呼唤她？他们是怎么叫醒、唤笋芽儿的？展示感情朗读有关句子，体会春雨、春雷、竹妈妈对笋芽的关爱。享趣 2、小组内展示在文中画出的句子。班级展示：笋芽醒了之后是怎么做的， （可以感情（ 10）朗读，可以表演）在展示中，引导学生体会笋芽对春天的向往和奋发向上的精神。书写品趣（ 10）拓展得趣（7）1、再读感悟，启迪思维，你喜欢笋芽儿吗？为什么？2、采用赛读、对读的方式激发学生的读书兴趣，检测读书的效果。3、指导书写生字观察：冈、轰、喊。临摹