握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计)

1、握不破的鸡蛋课前准备：若干个鸡蛋教学目标：1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。2通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。 教学重难点：重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物难点：观察中有所体会，启发教学过程：一：积累好词1. 请大家和老师一起看下面词语。描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形 描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳赤 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，斗败了的公鸡， 以失败而告终 张飞吃豆芽小菜一碟、摩拳擦掌、跃跃欲试2请同学用1分钟时间识记这些词语，看谁记得词语

2、最多，是我们的记忆大王。（两次）3.检查学生识记情况。二：观察实验，启发新知（一） 1.大家见过刘谦的魔术没有，今天我也准备变个魔术给你们看，变什么呢？变鸡蛋。（互动）-鸡蛋 2.请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑） 3.你看到这个鸡蛋有什么想法？ （二）三次实验，观察人物的语言动作神态 试验前：、师：老师魔术真正厉害的是:我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。) 要求： 1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？ 2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？看谁观察的最仔细，说的最

3、好！第一次 （动作心理）、请第一个同学上台老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？ （生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。完成表格 第二次（外貌神态心理） 、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子） 师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎么样？） （生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？ 第三次动作心理 、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的，你们推举谁？ 、师：你代表的是班级的实力，你一定要

4、努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势 师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？ 完成练笔 把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用识记词语） 实验过程 第一位闪亮登场的是_ _ _第二个上场的是_ _轮到我（大力士）上场了_ _ 接着又有几个同学陆续上场，_ _（三）：实验后1. 师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？2. 解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。3. 应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫4. 师：通过这

5、个实验你有没有什么启示？大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。 四：小结有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。握鸡蛋今天，一上课，老师就拿出了一个圆圆的鸡蛋让同学们猜猜这是干什么的。有的同学说是拿来吃的。有的同学说是拿来砸的。老师说是拿来握的。我非常纳闷，这么小的鸡蛋让我们来握不是轻而易举吗?那老师为什么还让我们握呢？ 第一个走上来的是一为女生。只见她信心十足地走上讲台，紧紧地把鸡蛋握住，眼睛眯成一条线，手还不停甩，脸都红

6、彤彤的。可鸡蛋还是完好无损，她不好意思的走下了讲台。 第二个上来的是一位男生。他胸有成竹地走上讲台。一把接过鸡蛋，使出了全身的力气，瞪着眼。手在震震发颤，哪知鸡蛋还好好的躺在他手中。我心想：“这个鸡蛋怎么这么硬，难到是古时候仙人千年练的“千年之蛋”吗？ 大家推选的大力士上台了，只见他人高马大。大摇大摆地走上台接住那“千年之蛋”。他咬牙切齿，脸憋的通红，连脖子上的青筋都暴露出来了，看样子他肯定把他最大的力气都使出来了。5秒，6秒，10秒。可是鸡蛋呢？还是纹丝不动。啊！这蛋真不愧是“千年之蛋”，连大力士也不是它的对手。 同学们跃跃欲试，老师让大家一个一个地握，结果大家还是没有握碎“千年之蛋”。 最

7、终老师还是为我们大家揭开了这个秘密。原来，鸡蛋地凸曲面可以分散力。生活中的拱桥，候车大厅都是利用这个原理设计的。 通过这次握鸡蛋，我知道了世界上有许多秘密。只要你探索，就可以发现。 握鸡蛋安阳市永安街小学（五四班）张鼎男 在一个烈日炎炎的下午，我来到辅导学校上作文课，课上，王老师开口了：“谁能帮我把这个鸡蛋握碎？”话音刚落，我们就亮着嗓子喊着：“老师，我来，那还不简单，鸡蛋是非常脆弱的”。王老师听了微笑着说：“那可不一定哦，条件是只能握。” 第一个上场的是安腾远，只见他健步如飞，三步并作两步地走向讲台，他满怀信心地拿起鸡蛋，开始握，但努力了几次后，鸡蛋却不见动静。他有些急了，两只脚一叉，两手往

8、前伸，像练金钟罩似的蹲着，他一边咬紧牙关，一边跺脚，鸡蛋依然毫发无伤。他左手握不碎，又从身后换作右手最后他只好甘拜下风，灰溜溜地下去了。 第二个上场的是王星振，只见他昂首阔步，不慌不忙地走上讲台，由于他是我们班劲儿最大的人，所以我们给于了他很大的希望，个个为他呐喊助威，：“王星振，加油。王星振，加油”王星振拿起鸡蛋，似乎鸡蛋非常沉重，像举杠铃似的边用力边吃力地向上举，伴随着几声“哈”声后。他重新把手放了下来，呈现在大家面前的依然是那个顽固不化的“石蛋”。这时，下面一片喧哗，议论纷纷。“怎么回事呀？是鸡蛋不是呀？”“老师，让我来吧，我肯定能行”“老师，你肯定在上面做手脚了”。第三个上场的是张雷，他抓住鸡蛋，边使劲边全神贯注地盯着鸡蛋，最后还是输了。 剩下的人都坐不住了，争先恐后地要求参加，但最后都是曹操南下来得凶败得惨。 为什么一向脆弱的鸡蛋今天这样“倔强”呢？同学们个个是满腹狐疑。老师微笑着看看我们，又开口了：蛋壳是凸面形，外来的力会沿着曲面均匀地分散开来，无论怎样用力握，力量总不会落在某一点