小学语文文学未选择的路教案范文总汇合集

1、小学语文文学未选择的路教案范文总汇合集 下面是为大家准备好了以下的内容，希望对你们有所帮助， 【教学目的】 1、理解诗中所蕴含的人生哲理。 2、了解诗中象征手法的运用。 3、品析诗中的美句。 【教学重点】 1、理解诗中所蕴含的人生哲理。 2、品析诗中的美句。 【教学难点】 了解诗中象征手法的运用。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 情景描述导入(出示预先画好的彩图，如下) 学生用生动的语言描述图。 师：描述得很好。的确，“神密”，很多人都喜欢探索，但神密的路有许多危险，常人走了会后悔，接下来我们一起学习弗罗斯特的诗未选择的路，看看作者的选择和反思。 二、作者简介及写作背景 学生通过

2、课前预习，透过课外资料可获得相关知识。请两位学生分别简介。 三、配乐朗读 播放迟志强的愁啊愁曲乐。 学生怀忧愁之情读诗，体会诗中流露的感情。 点评：读得很有感情。迟志强误入歧途，走进了监狱。那么，诗中作者的选择如何呢? 四、整体把握诗意 分小组讨论，用简洁的语言概括每小节的意思。小组长汇报结果。 板书：伫立(思索) 决定(选择) 选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息 点评：同学们归纳得真不错，简洁准确。 五、问题探究 1、第一节诗表达了作者什么感情呢? 2、诗人为什么要选择“人迹更少的一条”路? 教学目标 1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择

3、。 3、了解象征手法的作用。 教学重点 理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书课题。 二、了解作者及作品背景 教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，达到资源共享。只要大体了解一下，有助于诗歌的理解就可以了。 亚历山大普希金，是 _伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“ _文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈

4、不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄 _极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。 三、整体感知 教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。 思考题： 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。 明确： 1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐

5、心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。 四、问题探究 这首诗歌虽文字不多，但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑，能立即解决的立即解决，解决不了的，采用四人小组讨论形式答疑解难。 问题(教师备案)： 1、怎样理解“生活欺骗了你”? 2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗? 3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同? 明确： 1、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生

6、活规律，被生活所捉弄不是一个概念。 2、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。 3、可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。 4、这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。 五、朗读背诵 一、教学目标 (一)知识目标： 1.了解诗人简况，了解作品内容。 2.了解作品说理的技巧和象征的手法。 (二)能力目标： 1.感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会

7、诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。 2.体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容的能力。 (三)情感目标： 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。 二、教学重难点 (一)重点 1.了解诗人简况，了解作品内容。 2.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。 (二)难点 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。 三、教学设计思路 诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。 四、教学方法 朗读、讨论 五、教学媒体 投影仪 六、

8、课时安排 1课时 七、教学步骤 假如生活欺骗了你 一、作者及写作背景： 普希金，俄国的伟大诗人。别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。 二、首先朗读全诗，了解诗的大体内容。 (一)读准字音： 忧郁 向往 瞬息 (二)解词： 忧郁：

9、忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼、一次呼吸的短时间。 三、学习本诗。 (一)思路： 第一节，开宗明义，否定了面对生活的欺骗而产生的消极态度：“不要悲伤，不要心急!”说明了正确的态度：“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。” 第二节：说明要采取积极乐观的态度对待生活，从欺骗的阴影中解脱出来：“心儿永远向往着未来”，要向前看，相信未来是光明的，是幸福、美好的;艰难困苦、痛苦悲伤带来的忧郁只是暂时的。 (二)思考： 1.学生反复朗读全诗，交流自己读诗的体会： 提示(总结时)： 诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们应永保积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。 2.概括这首诗的内容。 提示： 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。 未选择的路 一、关于作者： 罗伯特弗罗斯特，美国诗人。他出版过