读陶行知教育名篇有感

1、读陶行知教育名篇有感尉氏县岗李乡岗李小学 王占伟陶行知这个名字记得在我读书的时候就有所耳闻，在书中也曾了解到了一些关于他的教育理念，利用闲暇之余，我阅读了此书中的一些经典短篇，让我受益匪浅。陶行知用“捧着一颗心来，不带半根草去”的荡气回肠的话语告诉我们，做一名教师一定要真诚、热情、懂得奉献精神。学生需要我们教师的“五心”：用爱心温暖孩子，用耐心理解孩子，用关心照顾孩子，用信心鼓励孩子，用细心观察孩子。作为一名教育工作者，确实需要这样的五心鞭策着我、激励着我。记得我班有个小女孩，特别的胆小，性格很内向，为了能让她勇敢、自信地表达想法，我设法想走进她的心灵深处，与她进行沟通。于是我每天的活动中我会

2、主动地与她亲近，与她打招呼、聊天，观察她的每一个生活细节，渐渐地，她也开始接近我了，慢慢地把我当成她的朋友，而且课堂上还会主动地举手发言，看着她慢慢勇敢、自信的份上，我很自豪，我看到她的笑容，我觉得我做什么都是值得的，这就是一名教师的责任，用“五心”带每一个孩子和家长。陶行知的“每天四问”也给我很多启示：“第一问，我的身体有没有进步？第二问，我的学问有没有进步？第三问，我的工作有没有进步？第四问，我的道德有没有进步？”在这四问中，陶行知不但告诫教师身体是我们的本钱，只有保持健康的身体，才能成为实现一切理想和愿望的可能，终身学习的理念早就由此提出，对于教师来说，干好工作和具有良好师德是最基本的，

3、也是衡量一个教师称职与否的标准。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。他的可贵，在于他一生的奋斗，都为着一个目的：真心诚意为劳苦大众及其子女能够受教育。陶行知的可贵，还在于他对儿童个性和创造精神的充分尊重，堪为教师的表率。对儿童在教育中的角色，他提出了自己全新的认识。他认为，教师最大的成功和快乐，是造就出值得自己崇拜的学生。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。 特别是一名小学教师，如果没有爱就不能教育孩子。对孩子的爱是

4、教师高尚职业道德的自我体现。热爱孩子，喜欢孩子，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。只爱一部分孩子，意味着对另一部分孩子冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱幼儿的义务”。由此我想到，教师对孩子的爱应该是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱，它是

5、高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以达到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育；学生爱教师，于是教育产生效果。 自从踏入三尺讲台，我时常思考这么一个问题：怎样才能算是一名好教师？在陶行知教育名篇里，我找到了答案，就是“爱满天下”。我和很多老师一样，对讨人喜欢的孩子会赞赏有加，而对调皮捣蛋的孩子训斥多于表扬。我们应尽快转变观念，对每个孩子都要平等相待。其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了；父母未想到的，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。 爱的教育的确是一门深而活的学问，爱的教育是一本大书，让我们每一个人学习陶行知，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页。 最后我想说的是：看陶行知先生的教育名篇，除了更明确了自己教育孩子应有的方法，更大的收获是感悟了陶行