让学生健康快乐地成长

1、让学生健康快乐地成长 桥头初小：谢小兰 班级管理的关键取决于班主任的管理水平。如何加强班级管理、提高班级管理的效能是我们重点探索的课题之一，近年来，笔者始终以“让学生健康快乐地成长”为目标，以培养学生良好的学习习惯和行为习惯为重点，积极探索适合初中学生实际的班级管理模式，强化学生自我管理，狠抓班级细节管理，使学生在宽松的管理环境中， 发挥了特长，增长了才干，得到了发展。一、加强学生自我教育，充分发挥班委会、小组长、课代表“三套班子”管理班级的骨干作用，努力做好“懒班主任”。发挥班委会、小组长和课代表“三套班子”的骨干作用，创造适应学生发展的班级管理，才能做一名成功的“懒班主任”。一是抓班子，让

2、学生自己成为班级的管理者。选拔好、培养好“三套班子”，是做好学生自我教育的关键。一方面，在选拔这些班干部时，要坚持做到：充分发扬民主，人人积极参与竞选，力求把大家信赖的品学兼优的好同学推选出来。新生入学，我们在班里的同学熟悉一段时间后，召开了“假如我是班干部”的竞选班会，同学们事先做了精心准备，个个主动上台演讲，气氛热烈，同时让学生根据演讲情况以及班级内的表现情况，进行打分选拔出了具有良好群众基础“三套班子”。另一方面，在培养这些干部时，要坚持做到：多表扬少批评，多引导少包办。班级的学习、卫生和纪律等都由学生自己去管理安排，班主任作为一个“局外人”进行协调指导，使他们真正成为了班级的小管理者，

3、感受到了“爱班如爱家”一样幸福。 二是抓典型，让学生身边的事教育身边的人。榜样的力量是无穷的。班主任要善于抓住典型事例，教育身边群体。一方面突出示范引领。我们班会的第一件事就是做好每周一次的“班级之最”的评选活动，为同学们树立起班级的“标杆”。这活动涉及的面很广，如评选出了“学习态度最端正的同学王方翔、学习方法最好的同学刘富强、最佳课代表邓慧珍，最佳班干部、组长，最讲文明礼貌的，最爱班集体的，最乐于助人的等等，让每位学生都能找到自己的位置，自己的目标。另一方面突出事迹宣传。充分利用班级黑板报、手抄报等多种媒体，将班级的好人好事进行宣传报道，真正发挥榜样的力量，全班形成了“学先进，做先进、赶先进

4、”的氛围。 二、强化班级细节管理，建立健全师生谈心、轮值班长、学生结对帮带“三项机制”，促进学生发展，努力做好“细班主任”。细节决定班级管理的成败。班主任要从大处着眼，从细处入手，建立刚性的约束机制，促进学生发展。 一是建立师生谈心机制，增进师生沟通。细致入微的谈心是师生沟通的良好手段。一方面要坚持突出重点，忌面面俱到。根据学生的性格特点，做出每个学期班级谈心计划，计划出每周谈心的人数、不同类型学生的谈话要点。例如，对于单亲家庭重点突出心理健康教育，疏导心理上的纠结；对于学生困难的学生，重点突出学习方法的指导，提高学习能力；对于调皮捣蛋、爱犯错误的学生，重点突出纪律与行为、集体与个体方面的教育

5、。通过谈心，我们较为有效地抓好了差生转化、抓好了优生培养、促进了中间学生的成长。另一方面要坚持面向全体，忌漠视学生。从不漠视任何一名学生，因为忽视、漠视是一种无形的伤害。二是建立每日轮值班长制度，培养自育能力。调动学生参与班级管理的主动性是我们强化班级细节管理的主要策略。多年的实践，我们探索制定了班级轮值班长责任制度，每日轮值班长制度即除固定班长以外，每天增设一个轮值班长，也就是每天“两个班长”。两名班长共同负责同学们的学习、活动、自习、卫生、纪律等，但轮值班长主要侧重于班级纪律、卫生检查、班级日志、班级格言等。轮值班长的产生由学生“毛遂自荐”，轮流担任。我们发现学生总是盼着自己“轮流执政”的

6、那天，在他们轮值的当天，几乎所有的同学都尽职尽责、尽心尽力。过去在老师、同学们眼中看来十分不起眼的同学，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。同时，很多学生也认识到了管理班级的难度、课堂说话的危害性。这样，在平时这些同学遵守纪律的自觉性也有所提高。通过轮流值日制度，我们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，让学生人人都有自己的参与权，都有展现自己才能的机会，从而提高自我教育的能力。 三是建立结对帮带机制，促进学生共同发展。结对帮带是学生提高思想道德素质和学习成绩的有效方法。我们在班级内结成“师友合作”、“一

7、帮一”多个对子，形成了学习好的帮带学习落实后、强课学生带弱课学生的帮带格局，达到了共同发展提高的目的。赖鸿同学是一个十分优秀的学生，她主动帮带了3名不同类型的学生，这3名学生在思想品质、学习成绩中均有大幅度的提升。 三、创新班级管理模式，着力构建学校、教师、家长“三位一体”的学生管理新格局，努力做好“大班主任”。 班主任要在“大”字上下功夫，争做一名“大班主任”，即要有教育学生做人为学的大思路，要形成班级管理的大格局。班主任要善于调动学校、任课教师、学生家长“三个方面”的力量，让他们积极参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 一是加强协调，在学校、任课教师与学生中发挥好桥梁和润滑剂作用。协调

8、各科平衡，平等对待任课教师。班主任是一个班的主心骨，应让学生全面发展，不应出现学生重主学科、轻小学科，尊重主科教师，无视小科教师的坏现象，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对任课教师的反映，任课教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。 二是以德育人，以班主任高尚的人格魅力感染学生。教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。一方面要修师德，品德高尚。要注重师德修养，以高尚的师德育高尚的人，让学生“亲其师，信其道”。班主任老师的语言是有声的行动，而行动则是无声的语言。班主任既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，这样才能使