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文档简介

1、吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（学生版）编号60编写： 审核 执教 班级 姓名 学习日期 导学内容与程序我的收获与疑惑课题： 孔雀东南飞导学目标 ：1.了解汉乐府民歌的现实主义传统2.识记课文中的古文实词与虚词的意义用法3. 学习本诗的铺陈、比、兴手法。导学重难点：识记本诗中古文实词与虚词的意义用法学法指导：诵读法、合作探究法一、自主学习： 文学常识1.作者介绍 “宫体诗”诗人徐陵徐陵(507583)，南朝陈诗人、文学家。字孝穆，东海郯(今山东郯城)人。 梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职，继续宫体诗创作，

2、诗文皆以轻靡绮艳见称。 主要作品有徐孝穆集。选编诗集玉台新咏为继诗经楚辞后的又一部诗歌总集。2.互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。3.偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。示例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字 去来江口守空船： 偏义在“去”，“来”是衬字3.通假字： 府吏见丁宁箱帘六七十(帘，通“奁”，女子梳妆用的镜匣)蒲苇纫如丝(纫，通“韧”，柔软而结实) 府吏见丁宁 终老不复取

3、箱帘六七十 摧藏马悲哀谓言无誓违 蒲苇纫如丝二.合作探究1、回答下列问题（1）“小序”告诉了我们什么内容？什么作用？（2）“小序”中的哪两个字起到集中体现故事冲突的作用？（3）按什么顺序叙述？以什么为线索？ （4）写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？三.课堂检测一、阅读诗歌的小序及第12自然段，完成下面的题目。1下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是()A序言多是在作品前面的用来对作品进行介绍评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字。这首诗的诗前小序主要叙述了故事发生的地点时间人物和成诗的经过。B“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用起兴手法，为下文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调，

4、其主要作用是提挈全篇，引起下文，其目的是照应标题。C第2自然段兰芝从“十三”自诉到“十七”，这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺很有教养，为下文兰芝被逐做铺垫，以激起读者的同情。D从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，也可看出兰芝对事端的原委和事态的发展有着清醒的认识和准确的判断。 二、阅读诗歌第312自然段，完成下面的题目。2下列对“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一自然段的解说，不正确的一项是()A这一自然段是精彩的人物肖像描写，运用了铺陈手法，突出了人物“精妙世无双”的特点。B这一自然段是描写兰芝着重装饰自己，一方面在婆婆面前示威，一方面给丈夫以安慰。C这一自然段按“装束容颜姿态

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