语文人教版八年级下册《组歌》课件

1、,R 八年级下册,第10课 组歌,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，在他的笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，他们与万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们走入他的世界，去领略自然之美。,新课导入,纪伯伦18831931，黎巴嫩诗人、散文作家、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。 泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。,作者简介,炽（ ）热 执拗（ ） 天穹（ ） 礁（ ）石 千山万壑（ ）彻夜不寐（ ）,ch,ni,qing,jio,h,mi,字词注音,执拗： 馈赠： 真谛： 镶嵌： 酷肖： 海誓山盟： 千山万壑：,

2、固执任性，不听别人意见。,指赠送的礼品、东西。,真实的道理或意义。,把一物体嵌入另一物体内。,酷似。,誓言和盟约如山和海一样永恒不变。,山峦连绵，高低重迭。,词语解疑,整体感知,听读课文，思考问题。,这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。,的浪？ 的雨？,深入探究,默读雨之歌，找出作者分别是用哪几种形象来描绘雨的呢？并概括雨之歌自然段的内容。,内容：雨水滋润了大地。,明确：字面上的意思是说下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐，可见雨水的润物之功。,为什么“我哭，山河却在欢乐；我掉落

3、下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”？,诗人笔下的雨很美，美在它的形象，美在它的心灵。用自己的话说说你从文中感受到的雨，在下面的横线上加一个修饰语。 的雨。,滋润万物,让山河欢乐,让花草欢笑,为云彩和田野传递爱情,充满爱心,启迪心扉,沁人心田,综合归纳,用简洁的语言概括两首诗各自的主要内容。 （）浪之歌的主要内容： ； （）雨之歌的主要内容： 。,借海浪对海岸的忠贞爱情反映诗人对祖国的浓厚情爱,写雨滋润万物，刻画并赞扬雨的奉献者和使者的形象,明确： （）第一人称的写法； 采用第一人称既增强了文章的表达效果，也增加了读者的阅读兴趣。 （）广泛运用拟人手法； 本文在艺术上的突出特点。 （）

4、咏叹调似的浪漫与抒情的笔法。 这篇文章为我们展现了一幅幅许多形象参与的画面，一个个生动、形象的世界。,这两篇短文有什么写作特色呢？,你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的呢？,语句赏析,“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”,海浪 雨 作者,一个博爱者的形象 一个奉献者和爱的 使者的形象,博爱者 奉献者和使者,运用了第一人称。拟人手法,爱国者的形象,脉络梳理,这篇文章不仅带给我们美的享受，也给我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，而且巧妙地运用了比喻。拟人和排比等修辞手法。同学们在以后的写作中也可以借鉴这些手法进行创作。,课堂小结,一、朗读课文，注意读出感情和节奏。讨论一下，这两首诗分别表现了作者怎样的感情。, 这两首诗洋溢着作者爱的情感和火热的衷肠。,二