三个儿子教学设计

1、（低段组教学设计）三个儿子教学设计 元马小学翠峰校区 仲建波【教学说明】三个儿子是人教版六年制教科书第四册中的一篇课文，这是一篇新选的文章，作为阅读课文安排在第六单元。课文讲的是三个儿子向妈妈跑来，其中一个孩子接过妈妈手中的水桶走了，另一个孩子翻着跟头，还有一个唱着歌，老爷爷说他只看见一个儿子，表达了老爷爷对提水儿子的赞叹。【教学理念】阅读课文是以小学生自己阅读为主，本篇课文比较浅显易懂，目的在于培养二年级学生开始独立地阅读分析文章的能力，给学生一个阅读体验的平台。教师不能忽略阅读课文的重要性。我认为如何处理好阅读课文是教师引导学生阅读与写作的重要方面。对阅读教材教师应该以新的理念去看、去处理

2、，应该把其作为检验学生的阅读能力的主要依据。因此本课的教学设计始终以发现与评价的方式贯穿课堂，师生身份互换，在轻松愉快的环境中充分体现学生是学习的主人。【教学要求】1、 通读全文，会拼读、理解重点生词。2、读懂全文，体会老爷爷的话，指导学生从三个儿子不同表现中理解敬老、孝顺的好品质，培养孩子热爱、关心父母之情。 3、通过阅读课文巩固所学知识，并根据课文特色讲授另一个新的知识点。【教学重、难点】正确理解老人话中的深刻含义，引导学生体会父母的辛劳，从小养成孝敬父母的好习惯。【教具准备】本文图片的多媒体课件一份（含“好妈妈”歌曲）、三位妈妈和老爷爷的头饰各一个【课时安排】一课时【教学过程】一、话题激

3、趣师：“同学们，你们想不想做爸爸、妈妈的好孩子？”（想）师：“那么，知不知道怎样做才是人人称赞的好孩子呢？”（、）通过今天这节课的学习，相信你就知道了。（板书课题三个儿子）二、 问题质疑1、读题质疑师：“看到课题与以前的课题有什么不同？”（多了一个*号），师：“在没阅读课文之前，看见这个课题你想说什么？”（、）2、 质疑字词 （1） 开火车朗读，检查自读情况。（2） 说说你发现了一些什么难懂的新词，你是怎样理解的？（学生之间互相提问，互相理解。）三、 感知全文、理解重点句1、分组自读，读懂什么说什么。2、小组进行交流，学生自由汇报（、） 其中教师要引导：三位妈妈对自己的孩子都有不同的评价，要让

4、学生带着不同的感情来读一读这三位妈妈说话的句子，体会一下她们不同的心情。3、教师要恰当过渡：正当三位妈妈提着沉甸甸的水桶，晃悠悠地走得腰酸背痛时，三个孩子迎面来了，他们是怎样表现的？（一个孩子唱着歌走了，一个孩子翻着跟头，还有另外一个孩子什么也没说只是接过妈妈手中的水桶就走了。）4、教师要启发学生：“你们喜欢那个孩子的表现？为什么？”（、）5、教师课件出示老爷爷说话的句子，让学生齐读后，说说你明白了什么？（、）6、教师情感教育：大家学习了这篇课文，知道了父母为我们辛苦操劳，我们更应该处处为父母着想，替他们分忧承担家务，以实际行动来表现。四、阅读点题与拓展，进行情景表演1、轻松一下，跟着老师唱歌

5、曲好妈妈2、分角色朗读，表演三个妈妈及老爷爷的情景对话。 3、你能按照所讲的事情把课文分成两部分吗？（提示：妈妈们谈论儿子的话题为第一部分，儿子们的表现和老爷爷的称赞为第二部分。）五、小结教师：“今天我们学习了这篇课文，同学们知道了如何做爸爸妈妈的好孩子了吗？”（知道，帮妈妈做事，做孝顺的孩子、）那么老师请同学们争取每天自觉地帮父母做一件事情好吗？【板书设计】 一 二 三 力气 唱歌 没什么特别的地方 翻跟头 唱歌 帮妈妈 ？ ？ 好儿子该设计由三大模块组成：学生质疑、学生感知与评价、师生拓展与情景表演。学生质疑部分从激兴中主动去发现问题并自学解决，完成教学要求：1、通过学生对全文的感知与相互评价中进行教学任务；2、师生拓展与情景表演是本课的点睛之处，安排中既要温故知新，如已经学过的比喻句本文又出现，而新的人物对话形式却可以作为另一个新的知识