张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示[材料特制]

1、 张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示 张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示 ( 作者： 李莉 于开莲 发表时间： 2019 年11 月 ) 张雪门 教育实习 幼儿教师 职前培养 我国著名幼儿教育家张雪门先生在其实习三年 一书中全面、详细、 深入地阐述了他关于实习的意义、 原理、 阶段、 内部及指导等方面的思想， 对我国当前幼儿教师职前培养有着重要的启示， 使我们认识到教育实习应当贯穿幼儿教师职前培养的全过程；教育实习应当是经过系统组织和周密计划的；教育实习的范围和内容应当既广泛又深入；教育实习应通过为社会服务来增强师范生的社会责任感和主观能动性； 教育实习应重视师范生职业

2、态度、 职业情感、 职业品性的形成。 我国著名幼儿教育家张雪门先生于 1961 年 8 月 在台湾出版了一本专门论述幼儿师范教育中实习问题的著作实习三年。 这本书完整地反映了他关于教育实习的思想，其论述涉及了实习的意义、 原理、阶段、 具体内容及实习指导等方面的问题。 他根据自己的办学经验，用生动的案例对上述内容进行了完整而深刻的阐述，其中的许多观点对当今幼儿教师的职前培养仍然具有重要的启发和借鉴意义。 一、 论实习的意义 (一)实习是解决师范生与儿童和社会的隔膜的准一出路 张雪门对实习 意义的论述是从当时幼儿师范学校培养出来的教师存在的问题人手的。 他指出当时的幼儿师范生主要存在两个问题:一

3、是不了解儿童;二是不了解社会。 要解决这些问题， 靠在师范教育中增设关于儿童和社会的课程是无计于事的，除非师范学校全部课程按着师范生实际行动分作不同的阶段。 ( 作者： 李莉 于开莲 发表时间： 2019 年11 月 ) 三、 论实习的阶段、 内容及指导 (一)实习的阶段 张雪门主张实习应当提前到第一学年开始。 根据其应当有步骤地开展实习的观点， 他将实习大体分为四个阶段:一是参观， 时间为一个学期;二是见习 ， 时间也是一学期;三是试教， 时间是二年级一学年;四是辅导， 时间是三年级一学年。 实习的阶段贯穿了师范生培养的全程三年，实习三年 一书也因此而得名。 张雪门有关实习 四阶段的思想是在

4、总结其早年在北平幼稚师范时的办学经验基础上形成的， 且其正确性和有效性已经过了实践的检验。 师范生进行全程实习， 对于早日 形成他们的专业意识、 专业情感和专业能力十分必要。 这四个阶段体现了由浅入深、 由表及里、 由观摩到参与、 由参与到负责的层层递进的安排， 完全符合师范生的学习规律， 而且其中的设计很好地体现了他认为实习应当是有系统、 有组织以及有步骤的思想。 (二)实习的内容及指导 实习的四个阶段所包含的具体内容及指导策略都有所不同。 张雪门对此从如何准备、 具体内容、 实习方法等方面进行了非常详细的论述。 1.参观阶段的内容及指导。 张雪门认为参观是实习的开端，其目 的主要是培养学生

5、对幼稚园的基本观念。 参观分作两个阶段， 第一阶段是在人学的第一学期。 最好在理念一致的学校中心幼稚园进行， 以利于保证师范生形成正确观念， 第二阶段是在二年级的第二学期， 旨在进一步坚定和充实学生已经形成的基本观念。 另外为保证实习的系统化和组织化， 张雪门十分注重参观前的准备， 详细地列出了两个阶段的参观应注意的事项。 关于参观的具体范围与内容，他认为参观的范围宜拓展到各种类型的幼稚园、 小学低年级、 社会教育、 地方教育行政以及各种的社会建设。 根据参观的阶段， 参观的范围主要分为两部分:一是对于幼稚园行政及教学的参观， 应当包括设备、 教师与儿童、 儿童与习惯、 各科教学的过程、 整个

6、的设计以及行政等， 其中每一项都详细地列举了具体内容;二是对小学、 托儿所及其他机关的参观。 他认为师范生更应该参观社会以增进社会的知识， 明白社会的真相， 唤起改造(或建设)社会的兴趣与决心。 对社会的参观可以从家庭和机关两方面人手。 参观后还应组织讨论和报告， 以达到相互交流的目 的。 2.见习阶段的内容及指导。 张雪门认为:见习是把师范生从参观中所得的经验， 再经过一次行为的表演， 使得他们的认识更清楚， 观念更坚定， 而且加深他们对于教育的看法，不应当仅仅以为是一种知识，并应有相当的热诚和技能 。 yob 他强调对见习的准备， 认为见习必须有步骤地进行。 见习内容具体分为两大部分:幼稚

7、园行政和事务的见习 以及教导见习。 前者可见习的事项包括:供招生用的各种簿册、 供测验用的各种工具及材料、制作各种统计图表、 制作教室用气象日 历及检查卫生、 出勤等的表格、填写每学期儿童成绩并通知家庭、 协助布置教室、 预备儿童餐点、 协助检查清洁、 协助种牛痘、 协助量儿童体重及身长、 参与外出旅行时的管理、 协调各种会议的列席和出席日 程等。 !川后者可见习 的内容有:参与各种教学材料的制作和使用以及对各种教学行为的学习和参与。 见习结束后要进行讨论和报告。 可以看出， 张雪门所说的见习实际上要求师范生不仅要看 ， 而且要有一定的做 ， 即见习应是一个边看边做的过程。 3.试教阶段的内容

8、及指导。 张雪门认为试教是给师范生一个较长时间的独立负责的机会，所以他提倡师范生可以利用课余时间和一些闲置的资源，办不收费的平民幼稚园， 作为试教的场所。 平民幼稚园的一切工作由师范生承担， 教师起指导和监督的作用。 师范生的试教事项包括招生、 开学、 编制课程、 课程实施、 月 终报告、 学期终了。 oz每一项目 下面都有许多具体的事宜。 对于师范生在试教前关注的事项， 如教材的选择与排列、教具的使用、 教案的编制与实施等问题， 教师除给学生提供相应的参考书外， 还要对他们进行相关的辅导， 阐明具体的方法和标准。 除上述试教内容外， 还应包括向社会试教的事项， 如种牛痘、 通俗讲演、参观教育

9、、 举行扩大儿童节、 创办新平民幼稚园。 此外， 他对试教的计划、 讨论和报告也做了详细的介绍， 并提供了一些范例。 A.辅导阶段的内容及指导。 张雪门认为:一个师范生从参观开始， 完了试教， 可说对教育已经打定了一个基础。 可是这一种基础是非常脆弱的:教育的情感不高，而教育的态度又不够积极， 所以更需有一个阶段辅导， 使之实际辅导社会的建设， 方能从实践中了解教育的真正价值， 而一个教育学者坚贞卓绝的人格和百折不挠的精神在不断的努力中始能长大起来 。 ( 作者： 李莉 于开莲 发表时间： 2019 年11 月 ) 四、 张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示 张雪门以教学做合一的思想

10、指导整个实习过程， 使得三年实习计划的实施很好地解决了幼儿教师职前培养中普遍存在的理论与实践脱节、 理性与情感分离以及幼儿教育与社会相隔膜等问题。 我们认为，其至少对我们当前的幼儿教师教育有以下几点启示: (一)教育实习应当贯穿幼儿教师职前培养的全过程 教育实践课程是教育专业课程的重要组成部分， 是教师培养的关键一环， 其目 的是培养学生的职业意识， 促使学生掌握教师职业的基本技能， 提高学生从事幼儿园教育教学及科研工作的实际能力。 而要达到这一目 标，在实践这一环节，必须要有时间上的保证。 .ya当前，在幼儿教师职前培养中增加实践类课程的课时已经成为一种必然的趋势。 然而， 笔者认为， 对于

11、未来的幼儿教师培养来说， 仅仅在职前培养后期增加实践类课程的课时并不够，不能很好地解决学生理论和实践脱节的问题。 只有借鉴张雪门关于全程实习的思想， 才能最大限度地发挥实践类课程对师范生的全方位培养功能。 (二)教育实习应当是经过系统组织和周密计划的 教育实习作为幼儿教师教育实践能力培养的主要渠道，它不仅应当贯穿师范生学习的全过程，而且必须基于幼儿教师成长的规律和幼儿教育的特点， 进行系统组织和周密计划。 张雪门在强调对教育实习的宏观规划和组织的同时，也强调对每次教育实习的具体组织和精心安排。 而在当前对教育实习的组织和计划普遍存在不足的形势下， 如何依据职前幼儿教师成长规律， 科学地组织教育

12、实习， 还有许多理论和实践的问题需要深人研究。 张雪门有关教育实习的思想和实践无疑可以为我们提供十分有益的启示。 (三)教育实习的范围和内容应当是既广泛又深入的 从实习内容看，张雪门先生结合当时的社会发展与教育实际情况，进行了一系列富有开拓性的工作。 .ys他认为实习应当是全方位的，师范生的实习范围.不应只囿于幼稚园这个相对狭小的天地， 而应以幼稚园为中心， 兼顾到社会中与儿童相关的各种事务。 这种教育实习思想极大地拓宽了我们当前对实习范围和内容的固有思路。 我们通常将师范生的教育实习仅局限在托幼机构内部，同托幼机构中保育员和教师一起工作的实习。 张雪门不仅认为教育实习的范围应当拓宽， 还认为

13、教育实习的内容应当深人。 他在实习的各个阶段不仅为师范生安排了教师工作的实习，还为师范生安排了幼稚园行政和事务的实习内容，这对我们当前仅将教育实习局限在保育和教育工作两部分的观念有很重要的启发。 另外注重通过实习来培养师范生的创业能力也应引起我们的注意。 (四)教育实习应当通过为社会服务来增强师范生的社会责任感和主观能动性 培养学生的责任感被称为教育的第五目 的 ，。 张雪门始终把幼儿教育看作社会事业的组成部分，认为只有通过服务社会才能使未来的教师更加认识到幼儿教育的价值和身为教师所肩负的社会责任。 他提出的诸如让师范生办不收费的平民幼稚园， 以及鼓励师范生做社区调查， 到营养站、 卫生站等处去辅导社会等的理念， 体现了其对师范生能力的充分信任。 目 前我们比较强调通过实习 使师范生更加了解儿童、 了解幼儿园的教师和各项_l 作， 至于如何通过实习培养师范生的社一会责任感则关注较少。 因此， 在当前的幼儿教师教育中重视师范生的社会责任感的培养， 给他们更大的施展才能的空间， 必将极大地调动学生学习的主观能动性， 最大限度地提升他们的实践能力， 从而使未来的幼儿教师更了解幼教事业的价值， 更加热爱自己的职业。 (五)教育实习应当重视师范生职业态度、 职业情感、 职业品性的形成 职业情感形成的关键是必须要有个人自己的体验， 要有发自内心的思考判断，这就需要在教育见习和教