桥之美教学设计

1、桥之美教案教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3、感受桥的内涵美。教学过程： 一、导入新课 师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的再别康桥这首诗美吗？（美）康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的？今天，我们就一同走进画家吴冠中的桥之美，去感受桥的美。（出示课题） 二、整体感知课文 师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里？请大家默读课文，并从文中找出答案。 生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 师：你能够理解这句话吗？ 生：（沉默） 师：哪些词语比较重要？ 生：不同环境，多种多样

2、师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。（读这句话）文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢？ 生：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；清明上河图中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。（教师展示每座桥） 三、理解课文，品析语言。 师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由？ 生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。 师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。 生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段

3、文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。 师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么？ 生：不知道。 师：“销魂”出片江淹的别赋，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意？ 生：是景物描写。 师：对。这句话出自柳永的雨霖铃。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗？（出示幻灯） 生：美。 师：文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢？ 生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。 师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美

4、。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥？ 生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。 师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的？ 生：（齐读）茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 师“苇丛”会“做深呼吸”么？会“透舒畅的气”么？ 生：不会。用了拟人的修辞手法。师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它

5、身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢？我们一起来做深呼吸。（师生一起做深呼吸）师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢？生：前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。师：请一位同学来读，师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。师：其他同学喜欢哪座桥呢？生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者住脚步，可见景色美。师：景色美在何处呢？生：桥外是飞瀑流泉。生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色；桥外是飞流泉，惊险壮观。师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的章，“你站在桥上看

6、风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。生：这里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。生：（齐读）广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们

7、看出文中，桥与周的景物相映的确很美，语文也很优美。四、理解桥之美的内涵那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？生：（沉默）师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想

8、见到弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的之后，你这么美的一座桥”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥我去造呢！”同学们，木匠造的这座桥美么？生：（全体）美！师：它美在何处？生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。师：很好。课文中有没有类似的桥？生：有，鹊桥。师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文写鹊桥的兔子朗读一遍。生：（齐读）有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一齐读一遍，看是否能体会到它的深意。生：齐读。五、拓展课文师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢？生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友之桥。生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们