大数的读写反思

1、大数的读写教学反思 张增鹏大数的认识是在学生掌握万以内数认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和提高，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。大数的读写又是本单元的基础，学好此节内容意义重大。于是，我吸取了去年的教学经验，从学生的掌握的知识实际出发，培养学生的学习兴趣，突破重难点，从而提高课堂教学效果，具体做到了以下几点：一、创设情境，引入主题。大数对于学生来说有些陌生，也让一些学生产生了畏惧的情绪，一眼看上去，都不知从哪儿下手去读和写，满篇的数字也让人感觉很无趣，为此，我在本节的教学中主要采用了创

2、设情景的方法，引入主题，通过复习万以内的数的方式，（本班学生数、本年级学生数、我校学生数），既让学生感受到数学就在我们身边，又为后面的教学做了铺垫。接下来再从课本情景（人口普查）入手进行教学。让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，使得“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活，也使学生感受到数学就在我们的身边，就在我们的生活中。提高学习的兴趣。二、抓住关键，掌握重点。大数乍看起来有些难以下手，但如果让学生抓住“先分级、再读写”的关键方法，就能收到较好的教学效果。分级是在学生掌握了第一节数位知识的基础上学习的，要让学生明白是从右边开始，每四位数出一级（最后一个数级不

3、一定能满足4个数位）；对于写数，找“万”、“亿”是关键，相当于读数时分级，因为万以内数的读写是从高位到时低位，因此，有两级数的读写先高级（万级）再低级（个级）。有三级的，从亿级到万级再到个级。课堂教学实践证明，“先分级，后读写”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了“先分级，后读写”的方法以后，读写多位数的速度和效率就会随之提高。 三、迁移旧知，突破难点。 在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写的0不读，有时又要读，有时有些0要读，有些0不用读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情

4、况。怎样突破这个难点呢？教学中，我首先让学生复习以前学过的万以内数的读写方法，然后让同学们通过小组合作的方式去自学，交流、汇报。部分同学能独立发现万级上各个数字的读法和个级上各数字的读、写法相同，只是加“万”和去“万”，加“亿”去“亿”（计数单位）而已。再根据写生的自学情况，适当讲解。共同总结读写大叔的方法。学生掌握了此方法，再大的数字也不犯难了。四、注意事项，多作强调。掌握了读写数的方法，还要准确高效地进行读写。从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，一级一级地往下写，读完了万级要注意写“万”或“亿”，写数时，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。五、反复练习，巩固提高。学习完课堂知识，接下来就要反复练习地不断地提高了。我在练习中，不但设计了大量的基础知识，还尽量设计学生易错的题型让学习练习。特别是几个数级中都有0的读法和写法。并在学生做题的过程中多加巡视，注重培优辅差。由于时间没有把握好，还有一部分习题没有完成。导致学生练习量太少。影响教学效果。四年级教材我算是第一次尝试，总体来说，自我感觉本节的教学存在很多问题，如小组合作形式化，没有起到太大实效。后进生掌握本课知识仍很吃力。需要进一步改进我的教学方式。从作业反馈