小班《数一数》教案

1、 数一数活动设计：语言活动课数一数是一首非常有节奏并且朗朗上口的传统儿歌。在教学环节的设计上也是相对有递进性的：利用图片、游戏导入引出课程主要内容欣赏儿歌并理解分角色扮演结束儿歌。第一步骤通过师生问答带领幼儿进入课程，使得幼儿在认识动物的过程中，了解到动物的特征。其次以游戏引出活动内容，吸引幼儿注意力的同时也可以调动幼儿的积极性。整个活动过程中，幼儿的积极性很高，踊跃的参与其中，思维能力也得到了开发。幼儿对色彩丰富的动物图片很感兴趣，富有节奏感的儿歌也给幼儿带来了愉悦感。活动目标：1、利用图片和匹配的肢体动作，让幼儿感知理解儿歌。 2、丰富的节奏感，提高幼儿的语言学习兴趣。 3、通过生动的游戏

2、，使幼儿识记儿歌，可以脱离图片的提示复述儿歌内容。活动准备：虎、鹿、猪、兔、鼠图片各两张；背景图若干；游戏挂饰若干活动过程：一、以谈话的方式来吸引幼儿的注意力和学习兴趣。T：小朋友，你们喜不喜欢小动物呀？T：那小朋友举手告诉老师，你喜欢什么小动物啊？T：哦，我们小朋友喜欢许多小动物。今天啊，老师请来了几个小动物到我们小（1）班来做客，大家来看看，他们都是谁呀！（打乱原有顺序出示第一个小动物“猪”图片）T：这个胖胖的小动物是谁啊？S：小猪。T：小朋友们和她打个招呼吧！小猪你好！（老师引导幼儿学会打招呼）T：那有没有小朋友知道，脖子长长的小动物是谁呀？（配上肢体动作）S：长颈鹿。T：哦，我们小朋友

3、猜到了，长颈鹿的脖子长长的。（出示“鹿”的图片）我们也来和他打个招呼吧！（出示“虎”图片）T：那你们认识这个小动物吗？S：老虎。T：哦，老虎也来我们班了。你们也和他来打个招呼。T：还有一个小动物啊，他长着长长的耳朵，走路一蹦一跳的（加上肢体动作）。你们知道他是谁吗？S：小兔子。T：嗯，小兔子长着长耳朵，是不是呀？（出示“兔”图片）那我们也和小兔子打个招呼。T：还有一个小动物啊，他很害羞，老师啊请他出来了，你们也要和他打个招呼哦！（出示“鼠”图片）S：小老鼠好！T：我们的动物朋友们都到了，你们喜不喜欢他们啊？T：我们小朋友都很有礼貌，小动物们也喜欢你们。他们呀，现在想和你们玩“藏猫猫”的游戏，你

4、们想不想玩啊？二、通过游戏，引出儿歌内容 T：小朋友们把小眼睛闭起来，他们开始藏了。不许偷看哦！（拿出事先准备好的黑板动物提前贴在背景图后面，以便幼儿翻找小动物。预先在背景图上放上遮挡物，制造神秘感来激发幼儿的求知欲。）T：好了，小眼睛睁开。小动物们都藏起来了，我们先来看看，他们都藏在什么地方了呀。T：小朋友认识这些地方吗？（依次出示背景图“山、树林、小路、草丛、山洞”）T：哦，小动物们都藏在“山上、林中、路边、草里和洞里”是不是啊？（重复上述5个方位，便于幼儿记忆，特地使用儿歌中的说法强调方位词“上、中、边、里”）S：是。T：好，那我们先来猜猜谁藏在山上啊？哪个聪明的小朋友可以告诉老师，为什

5、么你会这么猜？S：老虎。他的头上有个“王”字。（或其他答案）T：那我们到山里去看看，是不是老虎。（揭开背景图，出示老虎）。哦，原来啊是老虎藏在山上了。他的头上有个“王”，他是“山中之王”，所以啊，老虎藏在山上。跟我说“山上一只虎”。（指图，教师领读，幼儿跟读）T：下面，小朋友来说说，谁会躲在林中呢？为什么？S：长颈鹿，他的脖子长。T：老师啊找一个小朋友到树林中去看看，是不是。（幼儿上前模仿教师之前的动作，揭开背景图）T：是不是长颈鹿躲在林中啊？S：是。T：嗯，小朋友真聪明。长颈鹿的脖子啊长长的，可以吃到高高的大树上的叶子，所以啊，他躲在林中。跟老师说“林中一只鹿”（师领读、幼跟读）T：那躲在路

6、边的会是谁啊？S：小猪（或其他答案）T：这里会是吗？请一个小朋友来找找。（幼儿翻开背景图，偷偷看一眼）T：你告诉小朋友，是不是藏在里面。S：是（或不是）（请小朋友揭起背景图展示出躲藏的小动物）T：是什么小动物？S：小猪（幼儿齐声）T：小猪啊在路边找吃的，对不对？跟我说“路边一只猪”T：刚刚我们小朋友说这是什么地方？（展示“草丛”图片）S：草丛。T：那今天来的小动物中谁喜欢吃草啊？S：小白兔。T：嗯，那草里会藏着什么小动物啊？S：小白兔。T：哦，我们小朋友真厉害，小白兔也找到了。（揭开背景图）跟老师说“草里一只兔”T：现在啊，老虎找到了、长颈鹿找到了、小猪和小白兔都找到了，还有一个小动物还没有找

7、到。他是谁啊？S：小老鼠T：那洞里躲着的是什么小动物啊？S：小老鼠。T：那小朋友们拍拍手，请害羞的小老鼠出来好不好？S：好！（鼓掌）（揭开最后一张背景图）T：所有的小动物，都被找到了，你们开不开心？S：开心。T：我们小朋友都非常聪明，给自己一个大拇指，夸一夸自己。T：现在让我们来给这些小动物排个队。S：虎、鹿、猪、兔、鼠T：让我们伸出小手数一数有几个小动物啊？T&S：1、2、3、4、5。5只。三、完整的欣赏并学习儿歌T：今天，这5个小动物除了和大家玩游戏，还送大家一个礼物，一首好听的儿歌，你们想不想听？S：想。T：儿歌的名字叫数一数。儿歌叫什么？S：数一数T：小耳朵仔细听老师念一遍。（从头到尾

8、念一遍）S：（教师引导幼儿看图学习朗诵儿歌，多次重复达到记忆的目的）S：（自己复述儿歌）四、幼儿分角色玩藏猫猫的游戏T：现在啊，老师和我们小朋友玩个游戏。老师这里有许多漂亮的小动物的挂饰 ，小朋友来挑你喜欢的小动物挂在脖子上，我们也来玩一玩“藏猫猫”的游戏好不好？S：好！（五个背景图分别放置在不同的位置，让幼儿凭借记忆寻找躲藏的地方。待幼儿藏好后，分别回忆儿歌内容）五、结束活动（归还挂饰）T：小朋友今天开不开心？有没有记住儿歌？我们可以回家跟爸爸妈妈说一说这个儿歌，好不好？活动反思： 数一数作为一首传统儿歌，富有节奏感且非常押韵，朗朗上口。 在教学活动开始时，以谈话的方式不仅将幼儿的注意力吸引

9、到老师身上，并带 领幼儿逐渐参与到活动中来。 以色彩丰富的卡通图片和形象生动的语言描述表述小动物的特征，逐一引出小动物“虎、鹿、猪、兔、鼠”，不单单是直观介绍活动内容，也使幼儿对这几种小动物进行更深刻的认识。当小动物展示在幼儿面前的时候，幼儿们都表现得非常欣喜而且有浓厚的兴趣，因为幼儿天生对小动物非常有好感。 在展示动物的同时，引导幼儿和小动物们打招呼，对其在日常生活中的待人接物都有良好的示范作用。 通过游戏导入，更能调动幼儿的积极性，对幼儿来说“游戏”带着一定的吸引力。这会使得幼儿更加关注教师的下一步骤，集中注意力，并且愿意参与活动。 在活动过程中，还展示了生动有趣的背景图片，让幼儿一目了然，深入到意境中。 在“寻找小动物”之前，事先将小动物掩盖在背景图之下。在活动过程中，首先由教师示范寻找第一个小动物，接着请幼儿也参与其中，这样更具趣味性，幼儿能直接接触教具、认识教具、记忆教具内容，与此同时体会到游戏的愉悦感。较之于直接由教师介绍更加贴近幼儿，便于幼儿记忆儿歌内容。 活动过程中，适