德育工作篇（如何做好班主任工作）

1、(德育工作篇.数学科)如何做好班主任工作惠阳八小 巫美兰班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。如何做好班主任工作呢？我认为要做好以下几点。一、重视班风的建立是良好班集体形成的前提当我接任这个班时，我得知这个班的同学大部分较聪明，但是有部分男同学纪律松散、不爱学习、造成班风学风较差，导至有的老师在教学中陷入混乱的局面，针对这种情况，我首先树立信心，因为我懂得“自信是成功的起点”。从心里接受他们，认为这个班的学生都具有发展潜力。因此，在第一次跟他们谈话时，我说：“同学们，不管过去怎么样，你们每个人在我心里都还是一

2、张白纸，一张白纸能写最新最美的文字，能绘最新最美的图画，从现在起我愿和你们一起学习，一起学会做人，一个良好的班集体就象一个幸福的大家庭，让我们共同努力一起来建立好这个大家庭吧。”于是，我在班风建设上，首先广泛征求学生的意见，根据学生的愿望和特长，为他们设计相应的管理方法，让他们通过竞争来担任班组干部，参与班级管理，在产生班干部之前，我让全班同学根据自己的能力及其他同学的了解，每人分别填写自荐书和推荐书，通过民主选举产生班干部，要求他们根据自己的职责，提出各自想出的相应管理方法。然后，我又组织班干部召开会议，提出一些管理班级的班规班约和具体措施。在班上，我设置了两个评比栏：一个是学习光荣榜，另一

3、个是文明光荣榜，做到每周一小结,每月进行评比,期终进行总评,在好人好事本子上进行登记,在学习方面,根据学生的各科作业,大小测验及课堂表现和任课老师的意见,定期评出“进步学生”，成绩最好的学生，给予表扬奖励。在精神文明方面：如每周星期一、三、五要求穿校服，讲文明，讲礼貌；通过自评互评和教师评等方式，表扬守纪律，工作认真的好学生。这样，全班同学的上进心都被调动起来，从而班中形成了互相学习，互相帮助，互相竞争，你追我赶的良好班风和学风。 实践证明，要形成良好的班集体，必须针对学生的特点，做到一把钥匙开一把锁；另外，在管理班级中学生时最好先把一个最不遵守纪律的学生教育好，然后在教育第二个，当所有的学生

4、都教育好的时候，此时，一个良好的班集体也就形成了。 二、“勤”与“及时”是做好班主任工作的保证。 班主任既是班级的组织者，又是班级的管理者。因此，我根据本班学生的实际情况，在班级工作管理中,我首先在“勤”字下功夫。（一）勤跟班：我觉得勤跟班对转变差生很有利，有潜移默化的作用，一方面，他们会觉得老师都这么勤，自己不能懒；另一方面，他们会觉得老师跟得这么紧，自己不能放松。（二）勤：一是学校布置的工作及时讲。二是班中工作事事讲。三是主题班会讨论大家讲。四是个性问题个性讲。如，我班的陈志明同学较聪明，对人有礼貌，劳动课时很积极，值日工作做得好，但是怕学习，不求上进，成绩差。于是，我针对他的个性，多次找

5、他谈话。谈话中先肯定他的优点，再指出他的不足，通过多次的教育，他从不爱学习变为爱学习了，成绩也提高了。因此，个别交谈是教育的好形式，针对性强，学生容易接受。五是发现问题及时讲。（三）勤家访：我班的林金水同学，有点小聪明，但是学习懒惰，常不按时完成作业，而且好玩电子游戏机，晚上常和邻居的几个小孩到外面去游玩。我发现后及时对他进行教育，批评，并及时与科任老师去进行家访，在家访时，我先让他在家长，老师面前作自我评定：谈谈自己的优点在哪里？有哪些缺点？接着我才向家长汇报他在学校的表现情况，以表扬鼓励为主，并针对学生的不足提出希望。最后，在让学生在家长和老师面前表示决心，说明怎样改正不足，通过多次家访，

6、及耐心教育，终于使林金水同学有了很大的改变，作业能按时完成了，成绩也提高了。 在班级管理中除了勤以外 ，还要体现在“及时”两个字上，在学习和工作中表现突出的应首先要及时表扬和奖励，哪怕是简短的一句话都会给学生一种满足感。如果表现好、做作业认真、遵守纪律、值日工作做的好、讲文明、讲礼貌做的好或有进步，抓住时机表扬。其次，要及时疏导，有些学生在课堂上不遵守纪律被老师点名批评时，表面上装着接受批评的样子，实际上心里在暗暗责骂老师，认为老师在集体面前落了他的面子，于是就寻找机会对老师评头品足，不管以后老师讲得多好都无心听，甚至做出对抗行为，纪律和成绩随之变差。我针对这些情况，及时向他分析对抗行为的弊端

7、，及时疏导，让他们消除抵触情绪。我觉得这种教育方法效果良好，现在，我觉得我班各项工作开展得比较顺利，得到领导和各科任老师的好评。 因此，我认为班主任勤跟班多到场， 能及时地了解学生的“现场” 表现，对好人好事能及时地给予肯定、表扬，对不良行为就及时批评、制止。这样，班主任得到的“材料”既新鲜又真实，工作起来就得心应手。三、对后进生出现反复时要反复抓、抓反复。 对于班主任工作来讲，搞好班级工作最头疼的事就是后进生的转化教育。但特别是后进生出现反复的时候，该怎么办呢？我的做法是：（一）冷静与倾听相结合。冷静是指冷静地处理班内发生的不愉快的事，倾听即认真严肃地听犯错误的学生讲明事情发生的原因，经过。

8、如我班的郑东东同学就是保证后又常常犯错误的典型。一次，他刚在我面前保证不打同学，不到两天又与同学打起来，我发现后把他叫到办公室心平气和地对他说：“能告诉我你打同学的原因吗？”于是我静静地听完他讲事情的经过，这时我没有批评他，只是指出他错误的地方，然后我又对他说：“现在同学被你打成这样你好受吗？作为你的老师，我的心好痛，一是你怎么能如此狠心打一个常常帮助你的同学呢？二是为同学被你打成这样而难过。”当我讲完后，我发现他低着头，然后我又话锋一转，对他说：“老师知道你今天打架不是有意的，相信你是一时冲动才打了同学，现在感到后悔，对吗？”他点了点头。请求老师原谅，并保证以后绝不跟同学打架了，最后我告诉他

9、：保证必须用行动去做。（二）用真诚的心转化后进生我班有一个姓吴的女同学，学习成绩很差，不讲究个人卫生，同学们都不喜欢她，她也不敢和同学玩，上课老是低着头，于是，我特别留意她，一次她说肚子疼，我马上抽空带她去看医生，然后送她回家，我发现她的家境很困难，她奶奶含泪告诉我，一年前，她妈妈得了风湿病，失去劳动能力，还要人照顾，她爸爸常拿她出气，从此，本来活泼的她话少了，人变得自卑从而影响了学习。第二天，我跟她谈心，并送一些学习用品给她。在班上举行了一个献爱心，我帮你的主题班会，让全班同学来关心她、帮助她，经过一段时间的献爱心活动，她的性格活泼了，她的学习进步了。安排优生作指导。 在学习生活中，几乎每个

10、人都希望别人关心和帮助，作为后进生，他们更希望老师和同学的关怀，如我班的黄志海同学，智力较低，成绩差，对学习产生厌学的情绪。我通过多次家访找他谈心，他紧闭的心扉慢慢向我敞开，真诚地向我倾诉：老师，我真的很想提高成绩，赶上人家，但总是学不会。因此，我从帮助其学习入手，向他介绍适当的学习方法，并安排成绩较好的同学与他同桌，以随时指导他，一发现他有微小进步就给以表扬，及时给他“鼓励”，提高其学习兴趣和信心。从此，他开始爱学习了，成绩也有所提高。因此，我觉得对这样的后进生应首先相信他有进步的可能，然后成心寻找机会加以扶持。（三）批评与激励相结合。后进生的自尊心往往比一般学生强，但他们的错误不断，且有愈演愈烈的时候，我还是要点名严肃批评，为了防止他们挨批评更为低落，有时我会另找机会在全班同学面前表扬他，有时我会另约时间与他谈话，告诉他为什么会挨批评？老师批评得对与否？这样，正面交谈激励他应正视自己的缺点，拿出勇气承认错误，拿出信心来改正缺点。如我