小学英语论文-“快乐教学法”在小学英语教学中的运用通用版

1、小学英语论文 - “快乐教学法”在小学英语教学中的运用通用版小学英语课程标准（ 2011 版）特别强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 ”那么， 怎样在小学英语课堂教学中促进学生自主快乐学习呢？下面结合自己多年的小学英语教学实践谈谈一些体会和做法。1 激发学习兴趣，让学生喜欢学英语美国心理学家布鲁纳指出： “学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”小学英语新课标文本内容图文并茂、 色彩纷呈，要使其发挥应有的功能， 还有赖于教师对

2、教学任务合理的设计与安排。（1）在课堂教学组织与安排上，要灵活多样，体现以学生为主体的理念，有利于充分调动学生的积极性。课型活，在教学中可开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。 这些活动能使每一个学生充分参与课堂活动实践，实现师生之间的互动、交流。形式活，表现在课桌、椅的摆放形式上，可采用不同的方式，如：半圆式、全圆式、场景式等，目的是为了创设活跃的学习氛围，从而达到驱动学生积极的求知欲，不仅是提高了学生参与的兴趣度，更好的培养了学生团结、合作的集体精神。（2）课堂练习可采取多种多样的形式，如：手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动静结合，单项和综合练习结合。通过大量的课堂练习，互动交

3、流，使学生巩固对语音、语调、书写和拼读知识的学习， 运用英语进行简洁有效的交流活动。这样，既能在课堂上牢牢的抓住学生的有意注意，又能让他们带着愉悦的感情去学习英语。我在教学单词、句子、诗歌时，把文本的对话与动作、声音、节奏表现相融合，使学生学得轻松，并记得牢。例如：在教clock 时，我就让学生边说边做“嘀嗒嘀嗒clock ，”教授 computer 时，我就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer ”。使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，我只要有动作或声音的提示，学生很快就把单词，句子说出来了。2 创设自主探索空间，让学生善于学习英语教师在教学中应

4、创设主动探索空间， 让学生有动脑思考， 动手操作， 动笔尝 ， 口表达的 和空 ， 使其外部活 逐 内化 自身内部的智力活 ，从而 取知 ， 展智能。 具有探索价 的情境， 感受探索的 趣。 在教学 程中， 教 充分 学生的主 性和 造性，在教材内容和学生求知心理之 造一种“情境”，把学生引入一种急待探索的状 当中。在教学三年 “do you like pears？”一 ， 点句子，我就采用播放水果店的 件， ： wow！there are so manyfruits here. lets buy some fruits. are you ok？ 我使用肢体 作 学生明白句子意思，引 学生回答

5、 ok！并引 学生一起做 水果 作，反复 点句子，重点掌握，随着学生 量的增加， 可教 做指 ，学生自行排 一些小 。如：七个小矮人和狼外婆的童 故事。我相信作 小孩子，他 一定会 如此 的表演具有极大的 趣。 在此 程中， 既培养了孩子的智商， 又提高了他 的情商。 在 生活中我 都知道： 智商固然重要， 但没有情商也是万万不行的！教 在 教学情景的 程中， 一定要尊重孩子成 的天性， 要先 孩子 感受到学 英 的快 ，提升学生自主学 英 的 趣和能力。3 教学内容“真” ， 仿“真” 景，教 “真” 耐心教学教学的 言材料和 堂上的教学活 充分反映小学生所熟悉的生活。学生在 上通 用中学、

6、 学中用，反复 践，学用 合。教学句型 do you like yes，i do.no ， don t.i likehere you are.thanks.教 拿出一个果 ，拿出橘子 t：wow！ i have many oranges.i like oranges.do you like oranges？引 学生回答：如果你喜 ，可以 “yes，i do. ”（如果不喜 可以 “ no，i don t. ”）以及句子 here you are.thanks. （教 运用肢体 言 学生明白，学生 做 。）板 ： do you like？ yes， i do. no，i don t.i like

7、here you are.thanks 。学生 在“真” 情景中，把 文里的英 真正地和生活 合起来。 学生真 体 英 ， 需要教 真 耐心的教学， 用自己生 的充 激情的表情和 作去感染学生， 学生 极的参与到学 中来。 情景、相互交流、激励情意，启 学 机， 立学 信心。4 利用物 性的 励来 学生的 极性在教学 程中， 教 通 口 表 ， 可以激 学生的 极性， 如果配合上一些物 励， 更能激 起学生学 欲望。 里的物 励， 多是指老 自己制作的 品，例如：教 自己 画的小 物、教 自己制作的小工 品， ，会 学生感到 品更有意 ， 更想拿到 品。 通 种方法， 把学生的注意力都吸引到

8、堂中来，同 ， 能活 堂气氛，提高 堂教学效果。一方面拿到 品的学生非常有成就感， 学 英 充 情； 另一方面， 没有拿到 品的学生也会通 提高自身英 知 水平，争取下一次得到 品。5 播放 画片，激 学 趣多种媒体的运用能使教学 得生 、形象、活 ，感染力 ，容易激 学生 趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久 。所以在 堂上笔者也多次利用多媒体 行教学。 另外，在完成教学任 的情况下下， 学生 一些有关英 的小知 ，比如：西方文化背景知 （什么都敢姓的美国人、圣 的由来），英 小常 （英 中的 点符号），英 幽默故事等。 学生了解一个英 健康 ， 正是新 的体 （英 教学工具性和人文性的 合）。 之，要 学