案例分析：内向型儿童的辅导转化

1、案例分析：内向型儿童的辅导转化摘要：幼儿园大班孩子蓓蓓，性格内向，缺乏自信心，不善于与同伴交往，在集体活动时，情绪不够稳定，紧张胆怯。我对此细加分析，认为主要是家庭的原因。于是在对孩子进行正确引导的基础上，加强家园合作，促使其转变教育观念和方式，从而双管齐下，见效明显。关键词：内向 不善交往 家庭教育 正确引导 一、案例背景蓓蓓是一个内向的女孩子，声音不大，很是乖巧听话。但是缺乏自信心，不喜欢与人交往，在集体活动时，不是一个人躲在集体之外，不参加活动，就是老师要她参加活动，她在活动的过程中也是积极性不高，躲躲闪闪的。刚刚开学的那一个阶段，别的小朋友玩的很热闹，而她在班上却基本上没有熟悉的朋友，

2、不是别的小朋友不理她，而是一开始有小朋友招呼她去玩的时候，她总是畏缩不去，三五次一来，所有的小朋友都知道了她的性格，以至于在班上都没有小朋友主动喊她了。二、案例介绍今天是星期一，刚过了早副餐，很多小朋友都在操场上玩自己的游戏，不但是单人的游戏，就是集体的游戏，反正是热热闹闹的。我在收拾教室的时候，突然发现蓓蓓一个人靠在教室的后门边，眼睛通红的，还流着眼泪。于是，我就过去问她：蓓蓓，你怎么了？ 蓓蓓哭着跟我说她想奶奶，要我给给她奶奶打电话，让她奶奶来接她。我抱着对她说：蓓蓓，奶奶要买菜回家煮饭，到了下午她就来接你了。蓓蓓听了点点头，我就乘热打铁，带蓓蓓到操场和别的小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏。但

3、很明显她不够投入，一旦老鹰过来抓她，她不但不会跳着躲开，反而很紧张地一个人呆站着，低头耸肩，一副很紧张、害怕的摸样，两分钟不到，就被从游戏里给孤立了出来。然后又是一个人在墙角，眼中含泪。我看在眼里，急在心里，看来要消除蓓蓓的紧张、焦虑情绪，扭转她内向、不合群的性格，还需要首先了解蓓蓓的心理情况及行为产生的原因，然后才能有针对性地进行干预。放学后，我到蓓蓓家进行了家访，与蓓蓓父母进行了长谈。通过家访，我了解到了蓓蓓家庭的相关情况。蓓蓓在家中是独生女，父母亲性格有点孤僻，平时工作也比较繁忙，很少有时间自己带孩子，总是将她放在奶奶那里，对其关爱、照顾较少，但在物质上会尽力满足孩子的要求，孩子从小要什

4、么有什么。蓓蓓的奶奶性格内向，喜欢窝在家里看电视、织毛线衣，不愿外出活动，因而孩子从小就缺少户外活动，较少接触人群，而在家经常与芭比娃娃为伴，而且奶奶比较溺爱孩子，从小包办代替较多，孩子的交流动手能力很弱。三、案例剖析通过与蓓蓓父母的交流，我觉得蓓蓓之所以如此，原因大概有以下几点：（一）关于性格孤僻：从遗传因素来分析：蓓蓓父母和奶奶性格都比较内向，不太主动与人交往，因此，蓓蓓性格内向、孤僻有一定的生理方面的遗传因素，从而扰乱了蓓蓓的身心发展，导致孩子的行为偏差。从家长的教育方式来分析。除了生理遗传因素之外，性格的孤僻还和环境、家庭教育有密切关系。首先孤独产生于没有情感和思想交流。当一个人对周围

5、的一切缺乏了解，和周围的人无法沟通的时候，就会体会到孤独的滋味。长期的孤独就会形成孤僻的性格。对孩子而言，尤其如此。而蓓蓓的父母带孩子的时间很少，孩子就享受不到家庭的温暖，父母的关爱，所以就有了郁闷、焦虑的不良体验，幼小的心灵上留下一道很深的伤痕，从而形成孤僻心理。其次，家庭的隔代教育，也同样会有不小的几率造成孩子的孤僻性格。所谓隔代亲，就是指爷爷奶奶对孙子孙女无原则的溺爱。这样的爱会让爷爷奶奶们产生大包大揽心理，并且也会让爷爷奶奶们更着紧地看着孩子们。这种过度地照顾和过分地保护，实际上剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力，更缺乏解决问题的能力，长久这样就造成

6、她不善于交往，有较强依赖性，遇到困难缺乏耐挫感，并形成自卑心理。而蓓蓓的奶奶亦是如此。最后，社会的原因。自从我国实行计划生育以来，独生子女愈来愈多，尤其是住在镇区或者城市里的孩子，因为附近没有合适年龄的玩伴儿，只能长期待在家里不下楼，只能一个人在家玩，时间久了就会很寂寞，就会变得不合群。（二）缺乏交际技能和方法性格孤僻的孩子因为没有学会基本的社会交往技能，从而也不能以正常的方式和别人交往。这使得他们在人际交往中往往会遭到别的孩子的拒绝或打击，如耻笑、埋怨、训斥，使他们的自主性受到伤害，随着这种失败次数的增多，他们逐渐会变得惧怕，就会对交往失去信心，与别人产生隔膜。因为在团体中找不到归属感，他们

7、便把自己封闭起来，而越不与人接触，社会交往能力就越得不到锻炼，结果就越孤僻，越得不到别的孩子的认同。最后会陷于这样的恶性循环，性格更加孤僻。四、理论探讨陈鹤琴说过：从出生七岁是人生的重要时期，儿童的习惯、语言技能、思想意志、情感想法等都要打好基础，如果基础不打好，那健全的人格就不易形成。（一）孩子需要深厚的亲情、和睦的家庭孩子一出生，就会得到母受，这种爱使孩子获得安全感、满足感、依恋感。研究表明，如果孩子早期不能对某个亲近的人形成依恋，就会影响他发展人际关系的能力，变得孤僻、离群，不愿与人交往。所以作为孩子的父母，应给予婴儿以足够的稳定的依恋之情，如对孩子尽量多搂抱，抚摸，逗弄。母亲的体温、心

8、跳等，都是对婴儿最良好的刺激，使婴儿在心理上获得依恋之情，从而防止孩子孤僻行为的形成，使孩子成为活泼型的儿童。而孩子稍大一些之后，家长就有责任给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。这有助于孩子养成活泼、开朗、乐观、积极向上的良好情绪。使孩子处于愉快的情绪之中，是改变孩子孤僻行为的首要因素。（二）孩子需要宽大、自由的生活空间在当下的计划生育的社会中，孩子越来越少，玩伴也越来越少。家长应让孩子从自我的小圈子走出来，让孩子多与别的孩子一起玩耍、游戏、生活。家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩

9、，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。同时，家长还可以创设别的而一些机会，带孩子做客到大庭广众中去接触社会人群、参加游戏等，如参加一些电视台等相关机构的一些活动，使其与周围人们建立友谊、交流感情，并由此感到周围的人及集体是可以亲近和依恋的。（三）孩子需要良好榜样、正确引导古人云：近朱者赤、近墨者黑。家长、尤其是父母，是孩子最大的榜样。家长如果自我封闭，无良好的人际关系，就会对孩子产生潜移默化的作用，使得他们产生孤独感，形成孤僻的性格。因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良

10、好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。 同时，父母在教育孩子方法上，也要讲究正确的引导，既不能过分溺爱，也不能要求过严。过多指责，会捆住孩子的手脚，使其成为谨小慎微的人；过分溺爱易使孩子产生依赖心理，缺乏积极主动的进取精神。父母对孩子说话应和蔼可亲，切忌打骂。打骂孩子只会使孩子对父母望而生畏，心情处于紧张状态，行为变得更拘谨、孤僻。父母吵架，邻里不和，都会引起孩子恐惧、害怕而使其更孤僻、畏缩，甚至形成永久性的心理创伤而难以医治。当孩子有什么不愉快的事情时，家长应该设法转移他的注意力，引导他做他所喜欢做的游戏，或听音乐、唱儿歌、讲故事，或者逛公园、郊游，到大自然中去。大人和

11、孩子一起参加活动，就可以克服孩子的消极情绪，恢复他的愉快心境。孩子经常处于愉快的环境中，就能为孩子形成积极情绪、克服消极情绪创造条件。（四）孩子需要强大的自信心培养和保护孩子的自信心，激发孩子的积极性和主动性，能够正确认识自我和他人，是改变孩子孤僻行为的有效途径。对性格内向的孩子，家长应特别注意培养和保护他的自信心，多鼓励他去自由活动，发展其才能，使他在心理上得到满足，并逐步形成一种优越感，从而满怀信心地去参与社会活动。对于孩子在交往过程中出现的失误，家长切不可随意批评、否定孩子，甚至指责训斥孩子，而是要多肯定和鼓励孩子，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，都会收到意想不到的效果，使孩子自信、开朗起来

12、。（五）孩子需要参与和正确的挫折体验孤僻的孩子往往多着迷于如玩游戏机、看电视等一些缺乏社会交往、社会交流的游戏或者活动，对周围的东西往往不闻不问，对社会、周围的人和事没有强烈的参与意识。家长有必要打断孩子的这些爱好，多引导孩子参与家庭活动、户外活动、社区活动以及别的一些活动，培养他们的参与意识。同时，更需要引导孩子养成正确的挫折体验。不要因为交往中的一两次失败，就对世上的所有人全盘否定，要让孩子知道，在我们的生活中，大多数人其实是十分友好坦诚的，如果因为一两次的失败而自我封闭，从此与孤独寂寞相随，实在对自己不利，也不值得。因此应该鼓足勇气，勇敢走出来，主动与别人接触，感受人世间的温暖，享受生活

13、的美好。五、具体措施理清了上述原因，并且对之进行了理论方面的探求，我开始做蓓蓓父母的工作，从两个大的方面具体启发他们转变教子观念和方式。（一）交流孩子培养经验，改变父母自身的问题我直言点出了蓓蓓目前的孤僻性格与他们的工作繁忙，没有自己带孩子有直接关联，要求其对之作出改变。蓓蓓的父母表示，他们会主动想办法改变目前的状态，争取自己带孩子，同时多带蓓蓓参加一些家庭、社区的体育、文艺等集体活动，增加孩子对他们的亲近感。同时多创设一些让孩子表现、交流的机会，如平时和蓓蓓一起去超市时，可以让蓓蓓付钱；鼓励蓓蓓在小区里寻找伙伴一起玩等。争取在活动中让蓓蓓放开自我，学会真诚坦率地对待他人、与别人交往。（二）学

14、习孩子培养理论，改善家庭教育方式我积极向蓓蓓的父母推荐了一些家教读物，如好孩子的成功来自妈妈的改变、孩子，把你的手给我等，引导家长及早心理断乳，不能凡事包办，要积极培养孩子的独立自主的能力。蓓蓓的父母及奶奶都表示，在以后的在家庭教育中，他们会适当对孩子的作息进行安排，会让蓓蓓明白各自工作、休息、游戏的时候，会让蓓蓓懂得自己处理一些自己力所能及的事情，从而进一步培养蓓蓓勇于面对一些突发事件，善于处理一些日常生活琐事的独立能力，进而夯实孩子独立自主的基础。当然，家园合作才是解决蓓蓓性格孤僻的最重要的方法，所以在蓓蓓的父母对孩子进行正确引导的同时，我和班级的另一名老师也正视了这个问题，采取了多种方法，如增加对蓓蓓的关注、引导其积极参与各种班级小活动、引导别的小朋友正确对待蓓蓓等，从而对蓓蓓进行性格的疏导。六、阶段成果大约过了两个多星期，蓓蓓小朋友的情绪明显稳定，性格与之前相比较，有了明显的转变。那天早上，蓓蓓来到幼儿园，在妈妈的带领下，在我们的微笑中，蓓蓓大声地说了声：老师早上好！并在同伴的带动下，蓓蓓开始参加早锻炼了！据蓓蓓的妈妈讲述，这几天蓓蓓回家后会主动说出老师当天布置的小作业，以前是从来不说有关幼儿园的事情的；此外，小区的同学找蓓蓓玩，蓓蓓也会接受邀请；而就在几天之后，我就