学校本课程规划总体方案

学校本课程规划总体方案单位郑州市第二十二中学日期2015年3月18日郑州市第二十二中学校本课程规划方案为深入贯彻教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要、基础教育课程改革纲要、郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见等文件精神，充分彰显我校“成功教育”的特色，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又个性化地主动发展，结合学校的实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。一、校本课程规划的基础（一）学校概况郑州市第二十二中学隶属于郑州市二七区区直学校，学校始建于1956年，位于郑州市二七区政通路106号，是一所初中学校，学校地处市区中心地带，占地面积17224平方米，建筑面积12341平方米。全校三个年级共18个班，现有学生共1018名。全校现有教职工87人，取得专业合格证书的教师83人，专任教师本科以上学历75人，专科学历8人。（二）学校发展理念办学理念以“成功教育”为教育理念，为每一个学生成功的人生奠基，以培养“小步走，不停步，每天进步一点点”为目标，以“成功是一种习惯”为校训。倡导“成功是成功之母，用成功激励孩子获得更多更大的成功”。在课堂改革中坚持一、调整教学要求、教学进度；二、实行以“低起点、小步子、多活动、快反馈”为特征的“帮助成功”的教学改革模式，有效地转变了大批学习困难学生，取得了大面积提高学生素质的效果。我们把这一改革的主题思想概括为“成功教育”。（三）学校资源分析1、校内资源分析学校拥有87为教职工，师资力量雄厚。其中中年教师比例最大，是学校的骨干力量。这些骨干力量中，有省骨干教师、市骨干教师、区名师等，他们有着丰富的教学经验，较高的业务素质，创新意识强，是校本课程开发的主力军。学校对全校教师进行了问卷调查，通过调查发现，学校有着丰富的教师资源，还有对科学实验、生态研究有着独特见解和经验的教师每一位教师的特长就是宝贵的校本课程资源，为课程的高质量实施提供了强有力的保障。学校硬件设施较为完备，有录播室、理化生实验室、计算机室、心理活动室、舞蹈室、活动厅等，还有22个多媒体教室，为课程事实提供了必要的物质保障。学校的校园资源也极为丰富。市区书法协会、打击乐协会实践教育基地、传统文化墙等，都在潜移默化地影响着学生。2、校外资源分析学校课程资源是课程实施的基础和保障，课程的实施需要我们充分挖掘校内外课程资源。我校地处二七区小李庄村和齐礼闫村之间，与淮河路社区相邻，有着丰富的校外课程资源，有利于学生走进社区，体验民风民俗，开展实践性活动，增强社区与学校的联系，是学校获得更多来自社区的关注和支持。此外学校临近市科技馆、区文化馆，区学生实践教育基地，有利于学生走出教室，走进学科知识更为丰富的“大课堂”中，亲身体验校外资源带来的无穷魅力。学校在问卷调查中也发现了很多家长资源，在调查中发现，学校的家长遍布各行各业，有教师、医生、交警、农科员等，他们的职业文化也将是学生内容丰富的家长课程资源的有效补充与支撑，充分利用这部分资源，可以让学生享受到更为全面的教育，视野也可以得到极大的开阔。3、课程开发经验分析充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，应着重体现主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学生的需要更重要的。（二）需求分析学校地处二七区经济较为发达居民聚集地，学生主要来源于经济条件比较好的城乡结合部，随着城市框架的拉动，村子都已经过了拆迁，学生的家庭经济状况较好，家长对学生、学校的的期待也较高。为了更好地开发校本课程，学校对七八年级全体学生进行了问卷调查，以了解学生在校本课程学习中的需求，调查如下1、学生需求校本课程的开始必须是基于学生需求，我们把问卷进行了归总，发现有的学生希望能在体育竞技赛场上出彩；有的希望自己能成为发明家、演说家，考古家，有的希望成为作家，翻开学生的民意调查，走进学生的心理世界，倾听学生的心灵呼唤，诠释学生的兴趣需求，丰富学生的学习方式，设置可供学生选择的内容丰富的校本课程。2、学校发展需求二十二中是一所跨世纪老校。围绕学校“成功教育”，给每一个孩子提供成功的教育平台，让他们成为最好的自己，以生为本，以校为本注重课程的人文化、生活化系统化、弹性化。在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件。形成学校特色，是学校发展的需求。学校有丰富的课程资源，教师精耕细作校本课程，让学生在校内按需选学，是学校形成特色的需要。满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；彰显学校“为每一个孩子成功的人生奠基”的办学思想，体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。二、校本课程实施目标学校发展目标紧紧围绕“成功教育”这一办学理念，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，关注学生的全面发展、个性发展、终生发展，为学生创造一个成功的发展空间，促进学生幸福成长。进一步创新教学模式，转变教育观念和方法，打造新型的“成功教育”的校园文化，不断提升教育教学质量，扎实有效地推进素质教育，促进学校内涵发展，让学校成为师生享受成功的乐园。学生发展目标有成功意识、健全人格，有创新精神、有实践能力，有家乡情怀、民族精神。成功意识、健全人格通过学习，形成平凡中的成功意识，养成一个终身受益的习惯；成为内心强大、思维深刻、具有文化底蕴的人。创新精神、实践能力学会观察和思考，做一个创新意识浓、实践能力强的人。有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，养成合作、分享、创新等良好品质。家乡情怀、民族精神获得亲身参与实践，拓宽视野，养成动手、探究、分享的个性品质，感受家乡发展的成就和生活的变化，增强现代生活的幸福感和热爱家乡的自豪感。做一个情感价值丰富具有民族精神的人。三、校本课程结构与门类我们的思路是以课程体系建构为切入点，实现教师思想和行为的转变，在落实国家课程计划的基础上，构建适合自己学校的课程体系，从而发展学校，发展教师，最终指向是促进学生全面发展和个性发展。校本课程是学校为全面发展学生的兴趣和特长、拓宽学生视野、培养学生创新精神和实践能力，根据现有的条件和资源，在充分调查研究的基础上，学校设置了四个板块的校本课程拓展性课程、特色性课程、活动性课程、研究型课程，共16门。习惯养成社会科学语言科学体育艺术自然科学信息技术魅力绿城心灵倾诉电影公开课校本课程特色课程拓展课程研究性课程四、课程实施与评价校本课程建设不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，他是一个动态的、不断完善的过程。面对学校现有的资源限制，我们先从个科目起步，将其做精做优。（一）领导小组组长卢庆山副组长贾栓娣、焦芝芍、张晓玲、高静、张木庆成员赵静、徐文君、徐杰、刘建华、尹洁娴、王慧、郑晓燕、学生代表、家长代表、教育专家等（二）职责1、统领国家课程和校本课程建设工作，研究制定学校课程规划方案。2、依据校本课程规划方案，对教师提交的课程纲要进行论证审议，确保教师所开发的课程与课程规划方案的一致性，确保校本课程内在要素的一致性。3、负责对校本课程教学过程的跟踪管理，对教学质量进行考核、评价和学生的学分认定，确保课程目标的有效落实。（三）校本课程授课课时纳入正常的工作量。授课效果纳入绩效考核，所授课程被评为“学校精品校本课程”的授课教师，由学校颁发“郑州市二十二中学课程专家”证书和奖品。同时该授课教师在职称评定、评优评先等活动中享有优先资格。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。校本课程考评小组校本课程评审小组课程建设领导小组校本课程研发中心绩效考核档案记录五、课时安排及任课教师（附表二）六、实施步骤（根据我校的校情制定）我校校本课程开发实施流程学生需求评估、分析确定课程目标和框架宣传动员、教师培训利用资源、设计开发申报审议、学生选课走班开课、实施评价、动态调整考核评价形成完整讲义存档总结提高五步走需求评估设置论证申报审议学生选课走班开课动态调整实施评价总结提升教师培训设计开发第一步第二步第三步第四步第五步设置论证（一）学生需求评估、分析学校校本课程研发中心评审小组结合学校的培养目标，以问卷为主、访谈为辅的方式调查学生的成长需求，同时形成郑州市第二十二中学学生成长需求评估报告。确定课程目标和框架学校课程建设委员会在郑州市第二十二中学学生成长需求评估报告的基础上，确定校本课程的目标及框架，同时交由校本课程研发中心评审小组审议。（二）宣传动员、教师培训学校校本课程研发中心在全体教师中广泛动员，同时请教育专家来我校为全校教师进行有关校本课程方面的培训。利用资源、设计开发教师围绕学校培养目标，根据自身知识结构、学情及学校实际拟定课题，编写校本课程课程纲要，一式两份，一份自己留存，另一份连同校本课程申报表一起交学校校本课程研发中心存档。校本课程申报表见附件三、校本课程课程纲要一般格式见附表四）。（三）申报审议、学生选课由校本课程研发中心评审小组组织召开论证会，严格执行校本课程准入制度，根据师资、学生及学校实际，最后审定确立课程。每学期第一周为学生的选课咨询周，第二周为试听调整周。学生选课分以下几步走1班主任向学生宣讲修习校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。2学校教务处校本课程研发中心在校园信息栏上公布校本课程开设科目、指导教师及各科课程纲要等，让学生自由、自主选择课程。3校本课程研发中心评审小组汇总学生选课情况。（四）走班开课、实施评价、动态调整1校本课程研发中心评审小组根据学生选课情况编制课表安排上课地点和时间，制成表格发给各班主任、授课教师及相关处室。2新学期第二周起全面开课，第一节为学生试听课，学生可根据试听效果适当进行调整。课程考评小组开始进行跟踪管理，及时处理相关问题，保障校本课程的教学质量。（五）考核评价学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理。学期结束，开课教师对学生进行考核评价，并给以相应课程学分。学校校本课程研发中心考评小组根据开课教师教案、上课过程管理记载、学生反馈、教学效果等对教师做出相应评价。对学生的评价（详见附表五）学分认定分两个方面学分认定由学生学习过程性表现和阶段性成果构成。学习过程性表现包括学习时间、课堂表现、课后探究等方面。因病假、事假未能达到规定学时的，通过课余时间补课达到要求给予认定；学习时间未了解课程选课手册宣传信息选修课咨询周征求家长、同学、老师的意见试听课程现场选课确认选课第一次为试听重新选择教务处确认未选上的同学能保证的不予认定学分。课堂表现包括学生的学习态度、对课堂的参与度、提出问题和解答问题的数量和质量等，课后探究包括对探究题目的完成次数和质量。阶段性成果包括科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛、试卷检测、实践活动等方面。对教师的评价评价依据1教师开课前应制定好课程纲要，上课要有规范的教案及活动的准备，开发一轮后要形成校本教材，并把这作为对教师评价的硬性指标。2教师每节课应有考勤记录，保存学生的有效作品、资料及在测试，各级活动、竞赛中取得的成绩资料等。3教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时和教学目标。4校本课程评议委员会通过随机听课，随时测评，查阅资料，问卷调查等形式了解教学实际效果及受学生欢迎的程度。5学校课程研发中心每学年举办一次“精品校本课程评选活动”，（具体活动方案见附表六）每学期举办一次“校本课程教学展示研讨活动”，活动的评选结果作为对教师评价的指标之一。6教师所开发的课程及所辅导的学生参加各级各类比赛的获奖情况。校本课程委员会课程考评小组综合以上各种因素，形成对课程开发者的等级评价，并记入教师业务档案。（八）形成完整讲义和成果存档授课教师把所授课程（模块）的自编教材、编制整理成册的讲义及师生共同研究学习的有形成果一并上交校本课程研发中心存档。（九）总结提高学校课程研发中心将以各种活动为载体，促进对校本课程研发工作的总结和提升。1学校课程研发中心每学年举办一次“精品校本课程评选活动”。2每学期结束任课教师须撰写本学期校本课程工作总结，（包括对学生参与学习情况的总结评价，自已的教学反馈总结等）以利于今后的校本课程教学。3每学期举办一次“校本课程教学展示研讨活动”，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。七、值得探讨的问题与思考一年的探索与实践，虽然取得了一些经验，但是还存在着一些值得思考和亟待解决的问题。（一）主要问题1、开设校本课程，学生喜闻乐见，有助于繁荣学生文化。但教师的积极性不是很高，需要研究相应机制予以调动。进一步优化校本课程管理，研究激励机制。2、师资队伍的观念还需进一步转变，建设实施课程的能力还需进一步提高。急需校本课程建设方面专家的指点与引领。3、教师的知识尚需更新拓宽，少数教师缺乏掌控课堂引领学生的能力。4、个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性。5、课程的设置缺乏系统性、科学性。6、校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾。（二）解决方法1、抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。2、促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。3、一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。4、把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。总之，在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，校本课程的网络化。逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。郑州市第二十二中学校本课程学分认定方案一、指导思想为了贯彻落实郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，本着有利于推进素质教育的深入发展，有利于学生的个性发展和创新意识的形成，有利于教育教学管理与操作的科学、规范、简便、易行的思想，结合我校实际情况，制定本方案。二、组织机构成立校本课程考评小组组长焦芝芍成员教研组长、各年级组长、教师代表等三、学分认定内容学分认定分两个方面学分认定由学生学习过程性表现和阶段性成果构成。学习过程性表现包括学习时间、课堂表现、课后探究等方面。因病假、事假未能达到规定学时的，通过课余时间补课达到要求给予认定；学习时间未能保证的不予认定学分。课堂表现包括学生的学习态度、对课堂的参与度、提出问题和解答问题的数量和质量等，课后探究包括对探究题目的完成次数和质量。阶段性成果包括科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛、试卷检测、实践活动等方面。四、学分认定办法1学分认定的基本方法学习过程性评价（40分）学习过程性评价包括自我评价和教师评价。学生修习本课程的学时达到每学期12节，考勤符合学校规定，给予30分；自我评价学生介绍本模块的学习情况、个人总结及对自己的评价，该项最高2分；教师评价教师根据学生平时的表现记录，给学生一个恰当的评价，该项最高5分。以上评价得分相结合即为学习过程性评价的结果。成果评价（60分）修习完后参加由课程开发小组拟定的设计题目考查，通过并能交出一定作品的。其中科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛等活动成果每一项最高12分，根据每位学生的情况统计出成果评价结果。凡是参加区级、市级、省级、国家级青少年创新大赛并能获奖的同学将获得210不等的加分。2终结性评价总分（100分制）学习过程性评价成果评价其中得分在90分以上为优秀等次，7589分为合格等次，75分以下为不合格，总评价合格以上等次给予学分认定1学分。五、学分认定程序（1）任课教师综合修习课时记录、修习过程反映以及成果评价等，向学校学分认定委员会提出学分认定的初步意见。（2）学校校本课程考评小组根据指导教师的意见做出是否获得学分的决定。（3）公告。对不能获得学分的，要书面说明原因。学生对学校不予以认定学分的决定有异议的，可在得到通知之日起15日内提出复议申请。学校接到学生复议申请后15日内召集有关人员，做出复议决定并通知学生。（4）学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议，可以书面向学校校本课程考评小组反映，阐明提出异议的理由并有权得到答复。（5）学生考核不合格时，给予一次补考机会，补考不合格，则进行重修才能给予学分认定。补考时间由学校组织指导教师安排郑州市第二十二中学精品校本课程评选方案1、评选目的为了达到我校“让每一个学生都享受成功”的培养目标，推进校本课程教学内容和教学方法的改革，建设优质校本课程资源，充分调动广大教师校本课程开发与建设的积极性。二、评选范围我校教师开设的校本课程至少一年的可参加评选。三、评选条件1校本课程有明确的选题背景与依据。2校本课程构成要素齐全，要有课程纲要、教材或教案、学业评价（学分认定）等材料。3校本课程的教材或教案可以自行开发编写，也可借鉴他人成果加工编写，但要求内容丰富，结构完整，有12或24课时的分量。4校本课程应尽可能体现时代性，尊重学生个性发展需求，凸显郑州市22中学办学特色，为培养学生的综合素质服务。5在期末课程评价中学生评价为良好及以上等级。6校本课程实施效果显著，形成了自己的特色，在一定范围内产生了积极影响。7校本课程具有代表性和可操作性，对其他老师有启发、借鉴或指导意义。四、评选办法1各教研组至少推荐一门本组教师开发的校本课程参加评选。2获得精品校本课程称号的课程开发者由学校颁发证书和奖品，并可以申报郑州市第二十二中学课程专家。3精品校本课程每一期评选一次，精品校本课程称号有效期2年。附表一郑州市第二十二中学校本课程参考选题拓展性课程课程类型课程名称课程形式课程内容课程目标书法必修1、面向全体，让每一个学生写好汉字。2、硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。3、遵循书写规范，关注个性体验。4、加强技能训练，提高文化素养。汉子和以汉子为载体的中国书法是中华民族的文化魂宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。我校开设书法课，为推进我校书法教育，传承中华民族优秀文化，提高我校学生的书法审美和书法文化教育，让书法陪伴学生成长，有着深远意义。剪纸必修习惯养成必修把课上好，把话说好，把路走好，把操作好，把卫生搞好，把凳子摆好，把衣服穿好等。1通过课内、课外各种途径以及训练和反复强化形成良好的行为习惯；2重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起；3强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化；4加强与家长的沟通和配合，创造良好的习惯养成环境。拓展课程我们都是舞蹈家选修对舞蹈基本动作的认识；即兴编创；代表性民族舞蹈片段的学习；舞蹈与其他艺术形式相融合的学习。培养中学生对舞蹈艺术的兴趣和爱好，激发学生追求美好生活的热情，2帮助学生树立正确的人生观和审美情趣。3改善初中生的基本仪态和身体素质，促进学生注意力、理解力、记忆力、模仿力、创造力的发展，从而达到舞蹈启蒙和普及教育的目的。花样跳绳选修跳绳的认识、跳绳花样学习、创编展示等八个基本内容的学习，安排在每一个学年的上半学期完成。其中绳具、绳史、绳王、绳事、绳赛等学习内容渗透在每次活动中。1、了解跳绳历史与文化，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。2、基本掌握正确的跳绳姿势，能够初步跳出花样姿势，掌握各种花样跳绳的技术要领和和技巧。发展学生的弹跳、速度、耐力和爆发力，提高身体灵活性、协调性。3、激发学生参与花样跳绳运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚持锻炼的习惯。4、培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。游戏中的数学选修课程内容包括玩扑克牌游戏、有趣的九宫格、神奇的概率论等经典游戏，涉及到的数学知识包括数论、决策、概率论等数学知识。本课程的设计以轻松有趣的小游戏为教学载体，激发学生的兴趣，首先让学生感到“数学是好玩的”；同时每一个游戏又是一个实际问题，让学生在解决问题的过程中学习数学，并介绍与课堂内容相应的生活实际中的应用实例，让学生感到“数学是有用的”，并让学生在问题解决过程中，体会数学方法所带来的成就感。1、通过游戏过程，学生能够学会从数学的角度去理解和思考，并将其应用在某一个简单的实际生活中。2、通过经历问题的提出，问题的思考与问题的解决过程，让学生感受应用数学解决实际问题的一般性过程。3、引导学生在课后针对课堂上的类似问题的解决与新问题的设计，激发学生的学习兴趣与学习的主动性，并培养学生的模仿能力与知识迁移能力，提高学生的创作水平。汉字达人选修1、坚持每月一次培训。从最基本的写字姿势、执笔姿势、基本笔画、各种基本结构的写法、等方面做具体的指导练习。优化课堂教学。培养中学生学习兴趣，通过观看优质录象课、让优秀教师上示范课等形式，以点带面，提高兴趣。3、坚持“基本功”训练。坚持每月各写2页软笔和硬笔正楷1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3临摹名家书法，体会书法的审美价值。字，由专门的写字老师每月批阅一次，并进行指导矫正。4、成立社团为学生提供更好的发展空间。国学添香选修1、介绍国学经典相关知识，丰富文化内涵。2、分主题研读教育篇、常识篇、典籍篇、历史篇、圣贤篇、激励篇。3、拓展阅读，积累背诵国学经典中的名句名篇。1、熟读国学经典，能记住国学中讲述的主要故事；2、诵读国学经典，感悟古典诗文中的做人道理，领悟国学经典的内涵；3、丰富阅读，使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神，懂得文明做人该讲的礼仪。歌舞青春选修通过学习和欣赏英文经典歌曲，增强学英语的兴趣和能力。在视听练习，逐步能在轻松愉快的氛围中提高听说技能，从而增强语感，提高英语综合能力。通过学习和欣赏西方经典歌舞剧，给学生创设情境，模仿经典，提高学生的表演能力和英语口语表达能力。通过欣赏经典影片及歌曲，更好的了解西方文化，从而开阔视野，提高鉴赏能力。七年级快乐英语学唱英语歌曲，观看英语动画片，学习说英语。八年级趣味英语学习模仿英语经典歌舞剧九年级能力英语欣赏英语经典原声歌曲和电影，了解中西习俗差异。兴趣数学选修（1）尽量结合教材，并且精心设计活动内容，使得题材内容生活化、形式多样化、教学活动实践化。增加趣味性和全面性，扩大学生学习数学的积极性。（2）课程活动都有主题，与正规的课堂教学有明显区别，不是变相的“加课时”，也不是“补课”活动，尽量与当前学生的数学课内的教学内容有一定联系。（3）课程活动讲求实效，要有知识性、趣味性,活动内容要适合学生的年龄特点。（1）弥补数学学科的不足。针对本学科课堂教学实施中，教师们有着不同的意见和看法，所以作为贴近数学学科的校本课程，有针对性地弥补课程教材的不足。（2）培养学生的兴趣，拓展学生的知识面，增加学生实践的机会，丰富学生的第二课堂。（3）更加关注学生的发展和学生的未来。现有的数学学科教育有一定的局限性，本课程能有效的培养和训练学生的创新能力。释放压力开启健康模式选修中学生面临的问题主要表现在学习、交往、自我发展、人格形成上，所以本课程内容以“主题活动一自我篇、主题活动二放松篇、主题活动三升华篇”三个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感调控，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面。1注重孩子的心理健康，希望孩子能够在快乐轻松中获得知识，提高学习能力，提高人际交往能力2结合心理健康、心理品质的内容，开发了释放压力开启健康模式的课程，通过本课程促进学生身心健康，不仅要有着身体上的健康，更重要的是心理上的健康走进生活让数学更精彩选修课程分为以下几章第一章古老的数学第二章好玩的数学第三章有用的数学第四章智慧的数学第五章先进的数学第六章美丽的数学其中包括学生比较感兴趣的三人住旅馆的问题，生活中的买葱问题，教材中的七巧板、幻方，24点游戏问题，并运用计算机让学生感受数学的动态过程，自己制作美丽的数学图案。开发和利用课堂资源，将数学和生活结合在一起，帮助学生解决问题，分享感受的过程，把握和捕捉学生的问题和困惑，珍惜学生每一次成长，让“意料之外”成为学生学习的平台和阶梯，打造真实自然地动态性课堂。研究性课程课程类型课程名称课程形式课程内容课程目标电影公开课选修1、电影产生与发展的简介2、电影庖丁师3、时光对话4、电影公HIGH5、电影欣赏冯小刚的电影私人定制1、了解电影的制作技术，探析电影奥秘，懂得是科技使电影插上梦想的翅膀。2、聆听明星声音，走进他们的光影人生，感悟他们是怎样修炼成明星的，从而励志自己的人生。3、走近大师级导演，解读大师们对电影展现，提高学生的欣赏水平。4、培养学生的交流分享的能力，积极进取、勇于创新的优良品质。研究性课程品味悠久灿烂的历史。课程以只是概况的形式先介绍二以家乡的发展为载体，通过调查、访谈、查阅资料、二七印象选修七璀璨的历史，享受生机勃勃的生活。踏上资源丰富的旅游。星罗棋布的古城、古文化等悠久的历史给绿城留下了资源丰富的旅游资源。考察、实践体验式，了解郑州的发展和变化。丰富学生热爱家乡的情感，增强文化修养，陶冶情操，建立自信。太极神韵选修1、知识类太极拳的基本知识2、拳术类陈式太极拳19式（手法、步法、拳法、身形、套路）3、器械类太极刀、太极扇、太极剑1、培养学习武术的兴趣，积极参加武术锻炼；2、掌握太极拳的基本技术和套路练习，发展体能；3、运用武术进行身体锻炼，提高自己健康水平；加强思想品德教育，弘扬中华武术，培养良好人际关系。美丽女生选修1塑造心灵美，有清纯之魅2塑造仪态美，有优雅之魅3塑造女红美，有韵味之魅4塑造才学美，有知性之魅5塑造智慧美，有本色之魅6塑造品味美，有气质之魅7塑造情趣美，有高贵之魅8塑造处事美，有练达之魅9塑造矜持美，有冷艳之魅。10塑造豁达美，有个性之魅1、让青春期女生能够认识自我心理与生理特征，帮助其建立正确的价值观；2、树立正确的美丑观念，会穿衣，会审美；3、让学生走出课堂学会必要的手工制作；4、让学生知道知识对自己的作用，养成读书的习惯；4、教会女生必要的社交礼仪与常识，学会选择，学会拒绝，学会宽容；5、引导女生做自强不息的女生，要不卑不亢，自立自强。男耕女织选修第一讲土地的开垦与平整第二讲植物的育苗与栽种第三讲认识农作物第四讲观察、管理农作物，并做好记录第五讲收获与总结第六讲中国刺绣的历史第七讲十字绣的种类与技巧第八讲实践操作十字绣第九讲自创一幅作品第十讲作品交流、展示、总结经验1、通过本课程中的农耕部分，学生能够了解有关农耕的一些知识，比如土地的开垦、平整、施肥、育苗等，体会劳动给自己带来的收获和快乐；2、通过本课程中的女织部分，学生了解中国刺绣的历史，学会十字绣的绣法和技巧，会自创作品，培养学生的审美情趣、专注力和创新意识；3、通过男耕女织的实践活动，提高了学生动手操作能力，培养了学生的团结协作意识，团队精神，激发了学生对生活的热情附表二课程表年级课程七年级八年级课时任课教师课型电影公开课周五下午周五下午每周一节尹洁娴等选修二七印象周五下午周五下午每周一节姜卓丹选修歌舞青春周五下午周五下午每周一节胡秀玉等选修国学添香周五下午每周一节周丽等选修太极神韵周五下午周五下午每周一节郭文静等选修汉字达人周五下午每周一节陈攀等选修美丽女生周五下午每周