人教版小学四年级上册语文教案

课题1观潮（2课时）教学目标1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。教学难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。教学准备1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。教学过程第一课时教学目的初读课文，学习生字。教学重点理解字词。教学难点理解词语。教学过程一、导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语人声鼎沸。总结学法（小黑板出示）。2用同样的方法学习45自然段中的生字新词同学们还有哪些生字新词不能理解师答疑。3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。第二课时教学目的理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。教学重点有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。教学难点有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。教学过程一、激趣导入，引出壮观1、谈话，理解“观”的意思，引出“天下奇观”。2、导入34自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示A你喜欢文中的哪一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗B你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的C通过小组合作，你都学懂了些什么3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。A朗读文中描述大潮的句子B课件展示描述的情景C感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价背诵得多有感情啊我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）我们为之自豪，为之（骄傲）六、创设情境，运用语句1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价作业布置1抄写生字词。2朗读课文。3完成练习册。板书设计1观潮潮来前潮来时潮来后教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题2雅鲁藏布大峡谷（1课时）教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2有感情地朗读课文。教学重点感受大峡谷的壮丽奇异之美。教学难点感受大峡谷的壮丽奇异之美。教学准备教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点再读读课文，看看有没有合适的字梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段）奇异（34自然段）三、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔3000米长5044米平均深22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗3指导朗读，强调气势。4齐读34自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文作业布置1朗读课文。2完成练习册。板书设计2雅鲁藏布大峡谷山壮水美教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题3鸟的天堂（2课时）教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢3体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备课件教学过程第一课时教学目的1初读课文，读通课文，了解课文主要内容。2学习字词。教学重点了解课文主要内容。教学难点了解课文主要内容。教学过程一、谈话1什么是天堂（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到“鸟的天堂”2哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字第二课时教学目的理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。教学重点理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学难点通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。教学过程一、引入（出示课件群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道巴金先生去了几次鸟的天堂第一次看到了什么第二次看到了什么第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下1出示课件（1213自然段的内容）2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的（自由发言）3当学生读到“应接不暇”一词时，问这个词是什么意思呢出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4这一段主要应读出它的什么特点来呢（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。）5学生读完后问这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分（课文78自然段的内容）1自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在78自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。）2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3班级交流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢指名读78自然段。评价读得怎么样想不想听老师读。教师读，读得怎样读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了如果你们不想让老师有一种缺陷的话，根据课文内容请大家为老师设计板书。学生设计，组织交流。六、这么美的地方，为什么会有这么美呢学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。作业布置1抄写生字词。2朗读课文。3完成练习册。板书设计3鸟的天堂鸟多快活榕树大美教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题4火烧云（1课时）教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。教学难点学习作者是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问课文是按什么顺序火烧云的2生是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1师学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。作业布置1朗读课文。2完成练习册。板书设计4火烧云颜色变化极多形状恍恍惚惚教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题语文园地一（3课时）教学目标1通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重点通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美教学难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时口语交际教学目的介绍一处美丽的自然景观。教学重点介绍要有次序有步骤。教学难点用生动的语言描述自然景观。教学过程1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈听了XX的介绍，你有什么不懂的你感受到美丽了吗从哪儿感受到的教师总结介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。A、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。B、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导教学目的指导写一处自然景观。教学重点用一定的顺序写这一处自然景观。教学难点写出自然景观的特色。教学过程（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻A、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。B、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。C、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助A、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。B、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。C、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。A、看看下列这些词句对你有何帮助自由读，指名读。B、你发现了什么（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）C、你最喜欢哪一组为什么在哪儿运用比较合适D、你在哪儿也看到过这样特别的句子试着说几句。E、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时教学目的作文讲评教学重点指导学生认真倾听并交流。教学难点修改完善自己的作文，注意做到语句通顺、语言准确精妙。教学过程1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意A、语句是否通顺恰当。B、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）A、可以教师朗读，学生边听边随机点评。B、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）C、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。作业布置1完成练习册2完成习作板书设计语文园地一教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题5古诗两首（题西林壁）教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备1多媒体课件。2课前搜集有关的资料。教学过程一、导入（师吟诵）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。师这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1师请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师谁知道苏轼的生平（生交流苏轼的资料。）（二）抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么3师谁来说说你从这首诗中读懂了什么横看成岭侧成峰横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗5师对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目（识认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中只因为我站在庐山中6师这一句里有一个字很难写，谁知道呢（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读1师老师有一个问题作者为什么要描写庐山（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）三、总结师题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作业布置背诵、默写古诗。板书设计5古诗两首题西林壁游山西村苏轼陆游从不同角度看问题教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题游山西村教学目标1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境教学重点能用自己的话或方式说出诗的大意,感悟诗的意境能发表对诗的独特见解教学难点能用自己的话或方式说出诗的大意,感悟诗的意境能发表对诗的独特见解教学准备背景音乐、与诗境相关的挂图一、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。问这首诗跟钱塘湖春行样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。异诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同也写了游中可见；也用抒情作结。问第一、二句的大意是什么山西村民家给客人备办了丰盛的饭食表现什么农家的热情和朴实客人是谁诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。讲起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。问第三、四句跟前两句接得上吗先说这两句的内容。写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。这“又一村”指什么说的指山西村，即诗人此刻所在的村庄。由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问这个村子美不美美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。讲诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。问第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。略这是写村中的习俗。问第七、八句是抒情语，请先说大意。今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。按诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。再问这歼结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，过故人庄把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。补充问这个结尾跟开头是怎样呼应的这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。三、总结。这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。作业布置1背诵古诗,并能默写诗中的名句2完成练习册板书设计5古诗两首题西林壁游山西村苏轼陆游从不同角度看问题教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题6爬山虎的脚（2课时）教学目标1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3学习生字、词语，积累好词好句。教学重点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学难点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学准备1实物展示台。2学生准备水彩笔。3爬山虎实物。第一课时教学目的学习生字词，读熟课文，初步了解爬山虎的特点。教学重点学习生字词，读熟课文，教学难点初步了解爬山虎的特点。教学过程一出示实物，引入认识这种植物吗对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点你有什么感受叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体我们下节课继续学习。第二课时教学目的能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点教学难点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学过程引入语同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1你看到了什么2有什么特点3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢自由朗读第二自然段。5读了有什么感受（美）哪些地方写的美你喜欢哪句6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8作者为什么把叶子写的这么美呢（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察A、脚的样子；B、脚的形状；C、颜色1谁来告诉老师你观察的结果。2书上又是怎样写的呢找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）A、找出爬山虎爬的句子来；B、找出爬的动作词；C、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告诉老师你们学懂了些什么2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗（抽表演得不同的同学演示）3你们想知道究竟怎么爬的吗看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4你们知道答案了吗谁正确（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5它是不是只往上爬的你怎么知道的它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2课文哪一个自然段还说明了这种关系呢（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1学了这课，你知道了些什么2你要向叶圣陶爷爷学习什么（留心细致地观察周围的事物）3生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说它们的特点，好吗（学生说）作业布置1完成练习册2读熟课文3抄写词语板书设计爬位置茎上长叶柄的反面山特点样子像像（细丝）5虎颜色嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固）教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题7蟋蟀的住宅（2课时）教学目标1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。教学难点通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学准备师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读昆虫记这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。第一课时教学目的学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。教学重点通读课文，整体感知。教学难点通读课文，整体感知。教学过程一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少师生交流，汇报搜集资料情况。上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有兴趣吗（板书课题并齐读。）二、初读课文，整体感知。1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。（1）出示词语，用多种方式认读。（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事作者是从哪几个方面来写的（结合学生的回答，教师随机板书特点、建造）三、小组合作，梳理课文。师同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。1、交流、梳理问题。2、小组合作讨论蟋蟀的住宅有哪些特点蟋蟀是怎样建造自己的住宅的交流学习成果。（教师随机板书慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）四、小结课文，课堂练习。师作者为什么会有这样的发现与感悟呢你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗下一节课我们再走进课文。1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛2、选择正确读音洞穴（XUXU）粗糙（ZOCAO）慎（SHNSN）重即（JJ）使3、写出下列词语的反义词隐蔽柔弱简朴慎重五、作业布置1、带着你的疑问再读课文。2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。第二课时教学目的正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。教学重点积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学过程一、复习导入回顾上节课的学习，你有哪些收获还有什么疑问二、精读课文，深入理解。师同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。互动研讨1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢这是运用了什么修辞写法2、“随遇而安”什么意思（指导学生读第二自然段的前三句话）3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。师作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了默读文中相关段落，想一想为什么（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话（指导读）三、积累佳句，感悟写法1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么你该用什么样的语气来读呢找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。四、总结布置，拓展延伸1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。3、选择学习；（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料（3）有条件的读一读昆虫记这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）作业布置1完成练习册2读熟课文3抄写词语板书设计7蟋蟀的住宅特点慎重选择建造加深加阔向阳、干燥、隐蔽不断修整简朴、清洁吃苦耐劳不肯随遇而安伟大的工程教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题8世界地图引出的发现（1课时）教学目标1认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，能把读后的感受和同学交流。教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点理解有关的地理知识教学准备世界地图，地球仪，幻灯片一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么1标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1读认读生字词理解词义。2按自然段读课文。3提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问是谁在什么情况下发现了什么1分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么五、师魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、留作业作业布置1完成练习册2读熟课文3摘录课文中的好词板书设计8世界地图引出的发现大陆上突出的部分都可以找到相应的海湾大陆漂移说教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题语文园地二（4课时）教学目标1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习胸有成竹进一步体会留心观察的重要性。教学重点培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。教学难点培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。教学准备第一课时（口语交际）教学目的1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看；2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣；3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。教学重点通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。教学难点能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。教学准备教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。教学过程一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。再次出示图，观察后，同桌交换意见。指名说一开始看到的是什么后来又发现了什么两次看到的一样吗2、小组合作出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的怎么看的师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3、比赛看说（1）给出第三幅图，先初看说说一开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了再反复看，多角度看看到想到从看到再看到看出想到（2）比赛规则看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。单设慧眼奖，巧嘴奖三、拓展善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。第二课时（习作指导）教学目的通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。教学重点学会对某一事物进行连续的观察和记录教学难点培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。教学过程一、激情导入同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。二、明确习作要求，指导习作。1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。2、拓宽学生写作思路本次习作可以从哪些方面入手3、口头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现最近你观察过什么事物是在哪里观察的怎么观察的观察的时候你发现了哪些新奇的事情观察对象的哪些地方让你感觉到有趣（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写法和格式。（4）题目可用观察日记X则，也可自拟。三、独立写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时教学目的习作讲评教学重点组内评改教学难点自我修改教学过程一、谈话导入我国古典名著红楼梦可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。二、回顾要求，组内评改1、回顾本次习作要求2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。三、评价典型习作1选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。2、明确评改要求（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。3、师生共同评价并提出修改意见。四、自我修改借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。五、佳作欣赏六、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。第四课时（发现积累）教学目的进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习胸有成竹进一步体会留心观察的重要性。教学重点进一步掌握观察、描写景物的方法。教学难点养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯教学过程一、学习“我的发现”1、读句子、谈体会（1）出示“我的发现”中的几句话。（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。（3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。2、找句子、学方法（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。二、学习“日积月累”1、熟读背诵“花名歌谣”（1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。（2）看看有几种花，有什么特点找出12种花名并写一写。（3）朗读歌谣，开展背诵比赛。2、自编歌谣1）用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。2）朗诵自编歌谣，大家品评修改。三、学习“成语故事”1朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。2、提出问题，讨论交流“胸有成竹”是什么意思从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗3让学生说一说这个故事揭示的道理。4读写结合（1）结合自己的理解，练习运用这个成语。（2）小组内说说其他成语故事作业布置1完成练习册2读熟课文3抄写词语板书设计语文园地二教学反思组长审阅签字月日学校审阅年月日课题9巨人的花园（2课时）教学目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神秘花园的音乐带第一课时教学目的认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。教学重点有感情地朗读课文教学难点引导学生了解故事内容教学过程一、情境导入1情境播放多媒体。2过度出示唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑。4教师揭题古人云学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。各自交流自己是用什么方法理解词语指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗3重点指导以下字的书写。允应该读YUN第三声，不要读成RN、YNG。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时教学目的有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学过程一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精