教师资格证培训教育学和心理学试题

考试题型练习一考题类型选择题15填空题10名词解释10简答题20论述题30案例分析15二各类考题练习（一）单选、多选、不定项选择1孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调A启发式教学B学习与思考相结合C因材施教D学习与行动相结合2新型的师生关系要求A以教师为中心B以儿童为中心C在人格上，学生与教师是平等的D在社会道德上，师生关系是相互促进的E师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系3西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）A布鲁纳B康德C杜威D卢梭4我国教育目的的理论基础是（）A素质教育B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育D著名学者的学说5教师职业的最大特点在于职业角色的（）A多样化B专业化C单一化D崇高化6德育过程的基本矛盾是（）A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容和方法的矛盾C受教育者与德育内容和方法的矛盾D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理8班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面一是职权影响力；二是（）A年龄影响力B性别影响力C个性影响力D学术影响力9教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A讲授法B谈话法C讨论法D实验法10校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（）A社会文化B精神文化C人文文化D地方文化（二）填空题1未成年学生享有的主要权利概括起来有_和_。2我国德育的基本途径是_。3讲授法可分为讲述、_和_三种方式。4决定教育性质的根本因素是_。5教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的_6科学知识的再生产有多种途径，_是科学知识再生产的主要途径7_决定着教育的规模和速度8师生关系在教育内容的教学上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。9学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_。10构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_。（三）辨析题1、教育就是指学校教育2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗4、教师是一种专业化的技术职务对吗5、教师的职责是传授文化知识6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。7、分析“人才为政事为本，而学校尤为人才之本也“是否正确8、遗传决定论在理论上是正确的。9、美国行为主义“给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等“。对吗10、法国爱尔修“教育是万能的，甚至能创造天才“11、康德说“人只有通过教育才能成为人“12、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极致。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害13、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提全面发展教育。14、我国教育的目的实质包括五育15、德、智、体全面发展意味着均衡发展16、将全面发展教育称为平均教育，对否17、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。18、高等学校是培养单一的精英的教育。19、“活到老，学到老“这句话有无道理20、校本课程的开发主体是教师。21、教学有法，教无定法是否正确22、考试试题中主观性试题越少越好23、19世纪霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育“（四）名词解释题1、学校2、教师3、德育4、智育5、教学6、课程7、教育8、教学方法9、测量10教师培训（五）简答题1、简述学校教育与家庭教育、社会教育的关系。2、全面推进素质教育的观念包含了哪些内容3、简述我国中学德育的基本内容。4、什么样的课是一堂好课5、简述教师定义的内涵。6、简述20世纪以后教育的特点。7、教学的一般任务是什么8、当代信息技术对教育产生了怎样的影响。9、教师有哪些基本的职业素质要求10、教师应遵循哪些基本的职业道德（六）论述题1如何构建良好的学生集体2、试述智育对学生的意义。3、联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。4、试述学校组织的独特特征。5、为什么说教学认识过程是一种有教育性的认识过程6、试述良好测验应当符合的标准。7、试述如何优化师生关系8、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。9、“蓬生麻中，不扶自直。”谈谈你对这种观点的看法。（七）案例分析题1、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习预提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果为什么2、一个小学三年级的女生，邀请班里十来个男女同学来为她开生日PARTY，他们在草地上又蹦又跳，玩得很开心。中午女生的父母为他们买来大包小包的肯德基，孩子们蜂拥而上，一抢而光，却没有一个人请这对汗流满面的父母吃一块。吃完东西后，因垃圾箱离的较远，孩子们将手里的纸筒塑料袋随处乱扔，只有一个男生在默默收拾，别的同学还对他喊“别收拾了，清洁工会来收拾的”孩子的父母对这种现象既吃惊又寒心。请分析结合上述案例，说明教师应如何对学生进行道德教育。3、孩子们玩色彩游戏，小音说“老师，我想画一朵紫色的花，可没有紫色的蜡笔，怎么办呢”老师稍作思考，转身走到小音身边“我也找不到紫色的蜡笔，我们一起想办法好吗”小音想了一会没有结果，又去玩别的颜色了。当她无意中将红色和黄色调和在一起时，老师望着生成的绿色，若有所思地说“两种颜色放在一起就会变成另一种颜色，真奇妙”小音问“老师，我把红色蜡笔和蓝色蜡笔放在一起涂会变紫色吗”“你试试看”小音先将红色涂在纸上，再添加蓝色，终于，紫色的线条出现了。小音兴奋得欢呼起来“我会变紫色蜡笔啦”分析在上述案例中，教师是如何尊重和发挥儿童主体性的4、在手工课上，孩子们用纸建构纸桥。不一会儿，李思高声叫起来“老师快来看，我把纸桥搭好了。”“真不错。”看着那并不结实的桥，我在肯定他的同时，有了新的想法“让我们试试桥的本领吧。”转身我拿把小剪刀轻轻放在纸桥上，结果可想而知。“哎呀，怎么会这样”孩子们惋惜地说。“别泄气，再试试看，让这座桥变得更结实些。”在我的鼓励下，孩子们又操作起来。不多时，李思兴奋地宣布，新的纸桥诞生了。孩子们小心翼翼把小剪刀放到纸桥上，纸桥纹丝不动，孩子们不禁欢呼雀跃“我们成功啦”请分析结合上述案例，说明教师应如何在教学中充分调动学生学习的自觉积极性。5、某晚报披露了一小学的5名学生因考试成绩不好，被教师强令脱裤子责罚的事件。一时间，社会上议论纷纷。当记者前往采访时，该校的副校长告诉记者，他们也是看到报纸后才知道此事的。这位副校长说，那是一位有20多年教龄的女教师，原来一直担任普通班的教学工作。她性格开朗，教学认真，在师生中威信很高。自去年9月开学后，学校安排她担任五年级实验2班的语文课。她对教学工作抓得很紧，对学生的要求也比较严格但谁都没想到她会让学生当众“脱裤子”。此事被报纸曝光后，大家都很震惊，全校老师都觉得压力很大，并为发生这样的事而感到非常遗憾。请结合以上案例具体分析教师应具备的职业道德素养。6、阅读下面材料，谈谈我国基础教育的课程改革中应如何处理好继承优良传统和借鉴国外先进经验的关系数学是一门思辨的学问,推理证明是数学的本质所在。但是四川大学副校长、中国科学院院士刘应明等部分教育界人士认为新课标主张数学贴近生活,不需要所有的人都接受严格的数学训练,也删除了一些旧课本中繁琐甚至形而上学的东西,初衷是好的，但也存在着较严重的问题。新课标全面否定了我国中等教育强调基础知识基本技能的优良传统,大大淡化了数学中的推理证明。例如新课标许多定理被删掉,三角形内角和180的证明、梯形中位线定理都没有了。不要求讲三角形三个内角和等于180的证明,有的教材就让学生用剪刀将三个角进行拼接,这就是“以说理代替证明”；而初一几何课让切割正方体，用土豆切,切了两节课,最后还是一塌糊涂。现在美国的中小学数学教育正向加强计算和推理能力的方向努力,我们千万不能丢掉自己的好传统。7、李娜现在是一名高二的学生，最近她十分苦恼。她所在的学校是一所重点中学，学校为了保证升学率，决定高三的学生进行分流，分火箭班、重点班和普通班。李娜学习成绩优秀，她爱好表演，还在市里相关的艺术汇演中得过奖。虽然自己的理想是上一所艺术院校，将来成为成为一名艺术家，可父母一心要求她放弃业余的爱好专心学习，考上一所名牌大学，将来好找到一个好的工作。班主任老师也劝她说，那些上艺术院校的学生学习成绩都不好，文化素质很低。为了保证升学率，最近学校把她最爱的体育课和音乐课也取消了。8、一位家长找班主任老师告她女儿的状，说她的女儿原来放书的抽屉是没上锁的，可是从上了初中二年级以后不知什么时候却悄悄地把自己的抽屉上了锁。这位母亲觉得很不理解，也很纳闷儿她有什么东西要回避自己的父母呢这一天女儿正在睡午觉时，母亲在书包里找到钥匙，开抽屉，翻看女儿的东西，发现了一本日记本，女儿忽然醒了，看到此情此景，对母亲大发雷霆。于是母女争吵了起来，女儿说“母亲偷看她的日记侵犯了她的人权。母亲认为我看你的日记是我当家长的权利。你是的女儿，我就是要对你负责这位学生家长的所作所为对吗女儿的变化反常吗这位班主任将如何解决她们母女的矛盾9、前苏联教育家马卡连柯曾经这样说过“我从十七岁起就当教师，我曾长时间想过最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的时候，就会有一个良好的集体。可是，后来我得到一个结论，有时不应该跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式使每个学生不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”试以你学的教育理论分析，我们在班级管理工作中应注意哪些10、家长（对老师）“我的孩子就交给你了，以后他成不成才就看你们老师的了。”老师（对犯错误的学生）“把你家长喊来让他好好教育教育你”家长（对孩子）“你考得那么差，你们老师是怎么教的”老师（对学生）“你的家长是怎么教育你的这么不守纪律。”请结合以上材料谈谈班主任如何在班级管理的过程中加强学校教育与家庭教育的教育合力。应试技巧抓大题，兼顾小题回答问题有条理联系理论和知识点字迹工整，态度认真学会发散思维灵活应变教师资格证考试备考心理学部分一、考试题型考试分两部分，第一部分为选择题40；第二部分为非选择题60；（其中解释名词12简答题30论述题（材料题）18）满分100分，考试时间为150分钟。二、应试技巧1回答问题有条理2抓大题，兼顾小题3联系理论和知识点4字迹工整，态度认真5学会发散思维灵活应变三、心理学重点第一章概论心理学的定义；发展阶段及主要代表人物第二章意识与注意意识的定义和状态；注意的定义、特点和功能；注意的种类；催眠状态下的心理特征第三章感觉与知觉感觉的概念；知觉的概念；知觉的特性；社会知觉的概念；社会认知过程（首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应）第四章记忆与学习记忆的概念与基本过程；记忆的类型；记忆系统；遗忘的原因；学习的定义；学习的分类与策略第五章思维与创造性思维的概念与特征；思维过程和种类；概念的定义；影响问题解决的因素；想象和创造性思维的概念；创造性的影响因素智力与能力的概念；能力的类型；智商；智力的差异；智力发展的特征；多元智力理论；心理测验的性质；心理测验的技术指标；环境对智力的影响第七章动机与情绪情感动机的概念与功能；动机的产生和种类；工作动机、成就动机、交往动机；动机理论；情绪情感、定义、区别和种类、功能第八章人格人格的定义与特征；人格的机构；场独立性与场依次性；气质差异；性格的定义；人格理论；人格成因（先天与后天教育的关系）第九章人际交往与社会影响人际交往的心理需要；三种基本的人际需要；人际沟通的定义和功能；群体的特性；社会影响（从众、群体思维、群体极化）第十章心理健康心理健康的概念；标准；压力的概念与产生原因；影响压力的因素；挫折的概念；挫折后反应；应对策略；焦虑的类型及应对策略第十一章毕生发展皮亚杰的认知发展理论；儿童期的社会性发展（依恋行为）；儿童道德品质发展的四个阶段考试重点篇章第三章感觉与知觉第四章记忆与学习第五章思维与创造性第六章智力第七章动机与情绪情感第八章人格第十章心理健康2009年教师资格证考试心理学知识要点1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。2、客观现实包括自然环境和社会环境。3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。KS54YJSCN6、有意注意是主动的、自觉的注意。7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。KS54YJSCN8、记忆的种类有形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。10、识记是识别和记住客观事物的过程。KS54YJSCN11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。KS54Y13、发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。KS54YJSCN18、兴趣的品质包括指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。19、智力的核心内容是抽象思维能力20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。22、1990年情感智力概念被正式提出。KS54YJSCN23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。24、态度形成一般要经过“顺从到认同再到内化“三个阶段。25、态度的转变过程一般为“解冻变化凝固“三个阶段。26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。27、成熟是指个体生理方面的发展。28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。KS54YJSCN29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法则所支配。30、学习必须适应个体心理发展的规律。31、审题要求学生在理解题意的同时在头脑中形成课题的影响。32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。38、通常情况下，可以将学习方法分为两类一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法一类是通用性较强的通用型学习方法。39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式KS54YJSCN42、问题解决策略主要有两类，即算法式和启发式。43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。KS54YJSCN45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现，品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素三四年级的学生有了初步的道德信念。50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。51、人对自己行为的评定叫做自我评估。52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。KS54YJSCN54、幼儿期的主要活动是游戏。55、七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。KS54YJSCN56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。KS54YJSCN59、学生学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感、责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。63、小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。64、与幼儿相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和同伴。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。KS54YJSCN65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。K66、许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。67、自我意识的高涨是导致初中生反抗心理出现的第一原因。68、中枢神经系统的兴奋性过程导致初中生反抗心理出现的第二原因。69、独立意志是初中生产生反抗心理的第三原因。70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。KS54YJSCN72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。KS54YJSCN73、心理教育是学校教育的最高层次。74、心理教育又是学校教育中的背景教育。75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。77、心理辅导的途径个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。79、心理教育课的教学模式包括诱导式、自我分析模式、主体参与模式。KS80、心理教育课的整个环节包括确定主题、课前准备、上课。81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一。85、可以将班集体氛围归结为人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等中小学教师资格认定培训考试心理学试题（例题）一、单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。1苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是BA观察法实验B自然实验C实验室实验D自然实验与实验室相结合实验2教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是BA客观原则B系统性原则C教育性原则D发展性原则3提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是AA罗杰斯B布鲁纳C班杜拉D斯金纳4学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于CA直接强化B间接强化C自我强化D替代性强化5学习迁移产生的客观必要条件是CA学生的智力水平B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素D学习的方法6梅耶学习过程模式的主要特点是AA强调新旧知识之间的相互作用B强调模仿的作用C强调强化的作用D强调暂时神经联系的建立7动机强度与学习效率之间的关系是DA成正比关系B成反比关系C没有关系D成倒U性曲线关系8概念同化的典型方式是AA接受学习B发现学习C机械学习D有意义学习9提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是AA布鲁纳B苛勒C奥苏伯尔D班杜拉10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是CA竞争目标结构B个人主义目标结构C合作目标结构D友谊目标结构11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是AA先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢12一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是DA正迁移B横向迁移C特殊成分迁移D非特殊成分迁移13小学生的个性倾向性主要表现在BA需要、动机、世界观B理想、信念、世界观C兴趣、动机、世界观D兴趣、爱好、理想14“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征BA气质B性格C能力D动机15应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种CA复习策略B群集策略C形象联想策略D元认知策略16根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和DA活动技能B学习技能C一般技能D认知技能17提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是AA杜威B纽厄尔C华莱尔D巴甫洛夫181990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是BA肖锋B章志光C邵瑞珍D李伯黍19教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了BA知识传授者B学生楷模C学生家长代理人D严格管理者20教师注意力的特点集中表现在DA注意集中能力B注意稳定能力C注意转移能力D注意分配能力二、名词解释1学习2从众3个性4定势5发散思维1学习通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。2从众当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。3个性个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。4定势定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。5发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。附近两年考过的名词解释2007年上半年道德感P300实验法P17聚合思维P108关键期P2812007年下半年日节律P30社会知觉P72认知P12心理健康（广义）P2512008年上半年生物节律P29知觉的选择性P62非语言沟通P223挫折P265三、案例分析精讲1、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据分析这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。2、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析。分析这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。3、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析。分析小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。4、历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉女性，其身体外形与人不同，特点是四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。分析这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。虽然该女孩有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成“狼“的原因。可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。5、在心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。分析每个孩子对待相同的事情会产生不同的态度，因而采取的行为模式也不同。在心理学中将他们这些态度和行为称为性格特征。性格是一个人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征。所谓对现实的态度，反映了人们追求什么，拒绝什么，表明人们活动的动机和方向。而行为方式即在其态度下