高三英语全套教案——能力提高课堂任务步骤2

一主题任务CORETASKS根据本单元的中心主题，建议设计以下主题任务。任务一辩论辩论主题1SHOULDANIMALSBEKEPTINZOOSORNATUREPARKS2DOHUMANBEINGSHAVETHEFIGHTTOKILLANIMALS3DOANIMALSHAVEFEELINGS4ISITFIGHTTOTEACHANIMALSTRICKS可以从这几个主题中任意挑选一个进行辩论。完成时间学完“热身”、“听力”、“口语“之后语言知识要求有关的词汇、句子和常识语言技能要求听、说、读、写活动形式个人活动、小组活动、全班活动任务目的1在具体的活动中表达自己的观点并反驳别人的观点。2使学生了解辩论过程所需使用的语言的技巧，学会运用辩证唯物主义原理，摆事实、讲道理。学会尊重他人、尊重事实，具有正确对待不同意见的宽容态度和包容精神。任务二设计英文实验报告完成时间学完“阅读”之后语言知识要求词汇BEE，TRANSPARENT，DOT，SURROUNDING，TROOP，ASSUMPTION，SEMICIRCLE，APPARENT，SIDEWAYS，MAXIMUM，PRECISE，ADEQUATE，CLARIFY，FETCH，UPWARD句型FIRSTNEXTTHENFINALLY语言技能要求听、说、读、写活动形式个人活动、小组活动、班级活动任务目的加深对课文细节的理解，巩固学过的词汇以及掌握实验报告的写法实验报告EXPERIMENTALREPORT应包括以下几个方面TITLETIMEPLACEPURPOSETHINGSNEEDEDCAUTIONSCONCLUSION任务三制作一期以“动物_人类的朋友”为主题的宣传报刊活动时间学完“热身”、“听力”、“阅读”、“综合技能”之后语言知识要求结合本单元内容，综合使用语言语言技能要求写、读、说、听活动形式1个人活动查寻收集相关材料；制作一期以“动物人类的朋友”为主题的宣传报刊；2小组活动互相交流，取长补短，修正各自的报刊；3班级活动报刊展示；评选最佳报刊。任务目的1引导学生关心身边的动物，学会关心他人；2在生活实践中运用所学语言。二热身WARMINGUP这部分的重点是通过一组幽默练习掌握和熟悉一些动物的名称。活动步骤1大脑风暴BRAINSTORM让学生尽可能多地说出动物名称，教师根据学生的回答写上也可以让学生自己写出有关单词。2小组活动学生通过小组合作，完成课本中的幽默练习。3班级活动英语习语很多都与动物相关，表达与汉语不同。可以把下面的内容印发给学生。1TOTEACHA_HOWTOSWIM2THE_NEARASCHOOLSINGSTHEPRIMER3LOVEME,LOVEMY4LOOKTHEBARNDOORAFTERTHE_ISSTOLEN5HETHATWILLSTEALAPINWILLSTEALAN_6DONTCOUNTYOUR_BEFORETHEYHATCH7ASPOORASACHURCH_8LETSLEEPING_LIE9IMSOHUNGRYTHATICOULDEATA_10GOHOMEANDKICKTHE_11SEPARATETHESHEEPFROMTHE_12A_INTHEWAY13ONE_DOESNTMAKEASUMMER14A_INSHEEPSCLOTHING15FINEFEATHERSMAKEFINE_16YOUCANTMAKEA_WALKSTRAIGHT17THEEARLYBIRDCATCHESTHE_18ITRAINS_AND_19ALLHISGEESEARE_20ASSTUPIDASA_KEYS1FISH班门弄斧2SPARROW潜移默化3DOG爱屋及乌4HORSE亡羊补牢5OX小时偷针，大时偷金6CHICKENS不要过早打如意算盘7MOUSE一贫如洗8DOGS勿惹事生非9HORSE饥肠辘辘10DOG回家生闷气11GOATS把好人与坏人分开12LION拦路虎13SWALLOW一燕不成夏14WOLF披着羊皮的狼15BIRDS人靠衣装，佛靠金装16CRAB江山易改，本性难移17WORM捷足先登；笨鸟先飞18CATS，DOGS倾盆大雨19SWANS言过其实20GOOSE蠢得像头猪三口语SPEAKING这部分中的设计要求熟悉有关学科的知识、词汇、阐述观点的句型和陈述支持观点的事实。活动规则一方发言结束后要告知对方本方的发言已结束。活动形式1个人活动建议提前从四个备选题目中确定辩论题目，让学生适当准备基本词汇和基本内容，使学生的辩论过程更精彩。2小组活动要求学生以四人一组，每组分为两个队。查阅相关资料，成员间资源共享，相互协作，确定发言顺序。3班级活动根据选定话题，交代辩论规则，即用所给辩论框架背景话题观点理由论据向对方提问题结论重申观点进行辩论。一方发言，另一方不准打断对方发言。4小组活动辩手根据自己准备的内容阐明本方观点，按照规则进行辩论。四读前PREREADING“读前”PREREADING部分可进行以下活动1“开动脑筋“BRAINSTORMING活动。任选下列备选问题中的二至三个。WHEREDOYOUFINDBEESINTHEWILD，INGARDENS，FIELDSORORCHARDSWHATDOBEESMAKEHONEYDOYOUKNOWHOWBEESMAKEHONEYWHYAREBEESUSEFULTHEYHELPFRUITTREESTOBEARFRUITWHEREDOBEESLIVEINAHIVEHOWDOYOUCOLLECTHONEYYOUTAKEOUTTHEHONEYCOMBSWHYMUSTYOUBECAREFULWITHBEESTHEYSTING建议在以上活动的基础上，教师有意识地引入HIVE，BEEHIVE，HONEYCOMB等课文中出现的新词汇，为学生理解课文内容扫清障碍。2“联想”活动。教师可以利用教材中提出的四个问题，引导学生联系文章标题THELANGUAGEOFHONEYBEES进行联想，捕捉文章主题。五阅读READING本单元阅读部分的目标是学习有关动物行为的说明性文字，同时也向学生展示科学家严谨的治学态度和科学精神，培养学生对科学研究的兴趣。因此，教学过程应该同时也是启发学生自我感悟的过程，为此建议1略读SKIMMING，快速阅读文章题目和插图，浏览文章以了解文章的主题。重点思考HOWDOHONEYBEESCOMMUNICATEWITHEACHOTHERWHATARETHEYABLETOTELLEACHOTHER2段落主题归纳。学生在了解文章主题的前提下，快速阅读，并归纳每段的主要内容。3疏通课文，了解细节。根据学生分析的主题，针对每一主题的细节进行讨论，了解每个主题的细节内容。鼓励学生根据主题自己设计一份英文的实验报告。具体内容见主题任务二六读后POSTREADING这部分的练习设计为三部分，创造性地使用三个阶梯式的板块，有利于逐步培养学生的语言能力。因此，教师应逐步提出任务，让学生有充分的阅读时间来达到不同的能力目标。1第一组练习要求学生在熟悉课文的前提下，通过图片形象展示蜜蜂的“圆圈舞”和“摆尾舞”。2第二组练习共三个小题，教师可以结合“阅读”部分的细节理解进行提问。3第三组练习是文章内容的扩展，通过给出卡尔冯弗里希教授与同事们设计的实验去发现蜜蜂是否能向同伴传递食物方位的信息。本组练习让学生通过记录实验的过程，用英语描述实验过程和结果，培养学生运用科学方法解决问题的能力。七语言实践LANGUAGEPRACTICE1词汇VOCABULARY词汇部分的重点是根据要求挑选符合所给句子情景的适当词汇解释并使用所给词语，合理想象，完成对话中的句子。建议学生使用英英或英汉双解词典，从而提高准确理解词汇的能力。2语法GRAMMAR本单元语法重点是定语从句和情态动词的用法。可以先帮助学生复习阅读文章中出现的定语从句的用法，逐步过渡到定语从句练习测试性评价和课本中的情态动词练习。具体过程如下小组活动；重点阅读本单元中带有定语从句的句子，并对其结构进行分析。个人活动完成语法练习，并在小组内互相校对、讨论。班级活动分析可能出现的典型问题。八综合技能INTEGRATINGSKILLS与阅读部分相同，此部分的阅读也是有关动物的介绍性文字，建议结合三部分练习，在理解文章大意的前提下，学生发挥想象，互相讨论，完成第二和第三部分问题。“写作”部分要求学生任选一个话题，阐述观点并支持自己的观点，写一篇议论文。个人活动使用“说”部分所学语言和推荐句型，按照要求完成文章。两人活动与同桌交换作文，参考下面的作文评价标准，互相修改1DIDHE/SHESTATEHIS/HEROPINIONCLEARLYATTHEBEGINNINGOFTHEPARAGRAPH2DIDHE/SHEPRESENTENOUGHREASONSTOSUPPORTHIS/HEROPINION3DIDHE/SHESUGGESTANYSOLUTIONSTOTHEPROBLEM4DIDHE/SHEORGANIZEHIS/HERIDEASPROPERLY5DIDHE/SHEUSENECESSARYCONNECTIVESTOMAKETHEWRITINGCOHERENT6DIDHE/SHEUSETHERIGHTVERBTENSES7DIDHE/SHESPELLTHEWORDSCORRECTLY8DIDHE/SHEUSEAPPROPRIATEWORDSANDCOMPLEXSENTENCES班级活动各组代表交流自己的材料，师生根据参考标准进行评价。另外，建议在学完整个单元后，组织学生出一期以“动物人类的朋友”为主题的宣传报刊。具体内容见主题任务三二测试性评价1用所学词汇的正确形式填空1THEEXPLANATIONINTHEFOOTNOTECTHEDIFFICULTSENTENCE2PMANMADETOOLSFROMSHARPSTONESANDANIMALBONES3PISTHESCIENCETHATDEALSWITHMENTALPROCESSESANDBEHAVIOUR4HEPRETENDEDTOKNOWALOTABOUTCARS，BUTWHENHISCARBROKEDOWNHEDIDNTKNOWWHATTODOITWASATHATHEKNEWNOTHINGABOUTHOWTOREPAIRCARS5YOUCANBORROWAMOFTENBOOKSFROMTHELIBRARYATATIME2定语从句与其他从句对比练习用适当的关系词或连词填空。1ISTHATTHEFLAT_YOUONCELIVEDIN2ISTHISTHEONLYFIAT_YOUONCELIVEDIN3ISTHISTHEFIAT_YOUONCELIVED4ISTHISTHEFLATIN_YOUONCELIVED5ISITINTHISFLAT_YOUONCELIVED6THEDOCTORDIDALL_HECOULDTOSAVETHEPATIENT7THEDOCTORDID_HECOULDTOSAVETHEPATIENT8GALILEOCOLLECTEDFACTS_PROVEDTHEEARTHMOVESROUNDTHESUN9NOWALLPEOPLEKNOWTHEFACT_THEEART