信息技术应用成果——教学设计（吉林省长春市九十中学李颖）

教学设计与反思模板要求1必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项1将教学设计与反思模版表格从网页上复制到WORD中，在WORD中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便批阅，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2如果教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图注填写表格时，请您删除蓝色部分课题名称UNIT8HOWWASYOURSCHOOLTRIP（PERIOD1）科目英语作者李颖作者单位长春市九十中学一、教学内容分析UNIT8HOWWASYOURSCHOOLTRIP以“学校旅行”为话题，通过学习和运用一般过去时态的相关句式，询问过去发生的事件，让学生结合生活实际学会谈论和分享过去的经历，培养学生运用英语交流和交际的能力。在学习活动中，学生们通过交换过去的生活经历，相互提供看法和建议，促进了学生之间和师生之间的情感交流。通过PAIRWORK和GROUPWORK的练习，使学生在交流与合作中学习并巩固一般过去时态的相关用法；通过阅读有关学校旅行的材料使学生了解国外学生学校旅行的相关信息，进而引导学生自主学习，在小组合作中求同存异，在探究中取长补短，达到学生语言交际和运用能力的实现。本节课是我根据学生的兴趣爱好，以生活中的“学校之旅”为切入口，充分利用现代信息技术的网络资源而设计的一节英语会话和研讨课。通过本节课的学习，激发学生英语学习的兴趣，在学习中注重学生理论知识与生活实践的运用，增强学生的自主学习意识，并通过他们的亲身体会总结出人生的价值和真谛，从而培养学生感知美、表现美、鉴赏美和创造美的基本能力。二、教学目标课程标准基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，从学生的学习兴趣出发，结合学生的生活实际，帮助学生体验、参与教学，学会交流与合作，鼓励学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，从而形成自主学习的能力。知识与技能1能理解并区别使用下列常用单词及词组SHARK,AQUARIUM,SEAL,SOUVENIR,AUTOGRAPH,PRIZE,VISITOR,OCTOPUS,GIFT,WIN,HANGOUT,DOLPHIN,STARFISH,SEAHORSE,TOOK,HAD,BOUGHT,TIRED2能正确使用下列句型HOWWASYOURSCHOOLTRIPITWASFANTASTICDIDYOUGOTOTHEZOONO,IDIDNTIWENTTOTHEAQUARIUMWERETHEREANYSHARKSINTHEAQUARIUMNO,THEREWERENTWHATDIDYOUDOONYOURSCHOOLTRIPIHUNGOUTWITHMYFRIENDSWHATELSEDIDYOUDOIBOUGHTSOMESOUVENIR3学会描述难忘的生活、学习经历，并形成良好的口语表达能力。4掌握一般过去时态等常用句型在日常生活中的实际应用。过程与方法1学习询问和谈论过去发生的事情；2调查了解好友上周末的活动；3体验、回忆难忘经历；情感、态度与价值观1语言训练描绘个人情感及意愿；2歌曲演唱尽展个人风采；3调查实践主动参与学习活动，善于和他人合作；4文化渗透拓展西方国家相关文化背景知识，培养学生跨文化交际的意识和能力；形成健康乐观的人生信念和追求，从而为终身学习奠定基础。5能力培养培养创新意识、口头表达能力及团结协作的精神。五、教学重点及难点教学重点及难点1交际功能项目表达个人情感和意愿的用语。2语言知识项目一般过去时态及其一般疑问句、肯定和否定回答；THEREBE句型中一般过去时态的一般疑问句和肯定、否定回答。HOWWASYOURSCHOOLTRIPITWASFANTASTIC,REALLYFANTASTICWHATDIDYOUDOONYOURSCHOOLTRIPIHUNGOUTWITHMYFRIENDSDIDYOUGOTOTHEZOONO,IDIDNTIWENTTOTHEAQUARIUMWERETHEREANYSHARKSINTHEAQUARIUMNO,THEREWERENTWHATELSEDIDYOUDOYOUWONTBELIEVEIT,BUTIMETJAKEDEAN六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图播放音乐聆听并感受通过歌曲“CHRISTINA”，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中感受英语。播放音乐（课前把学生分成十二个小组，以下的课堂教学活动就以这十二个小组为单位参与本节课活动）聆听优美的音围，随着节奏感十足的韵律拍手、歌唱，在课前创设一个全新的英语活动氛围，在听、唱的同时思考“当你疲惫时你要怎样缓解压力”为引出HOLIDAY做铺垫。教师发问IFYOUAREHAPPY,WHATWILLYOUDO学生根据自己的实际情况进行回答，并在教师的引导下一步步接近本文的主题。为学习新单词、短语和句型埋下伏笔。教师提供给学生6幅海洋动物的图片，让学生在刚才学习的基础上瞬间记忆这些单词，并采用多媒体技术将其用绿色卡片遮住，以此考察学生对新单词的掌握情况。学生根据图片信息说出相应的英语单词；接下来根据刚才的记忆迅速答出卡片后的海洋动物名称。利用多媒体设备设置此教学环节，目的在于通过视觉训练刺激学生的记忆兴奋点，使他们跳出单调的单词训练，“反客为主”，在培养学生瞬间记忆的同时实现词汇的“自学”“自练”。教师用多媒体为学生提供一个场景，以同桌两人为单位根据此场景自编对话，并表演。所用句型为“WERETHEREANYINTHEAQUARIUMYES,THEREWERE/NO,THEREWERENTTHEREWERESOMEINTHEAQUARIUM”学生之间根据教师所设置的场景进行对话练习。学习并巩固THEREBE句型的一般过去时态及其一般疑问句和肯定、否定回答。向学生展示八张卡通图片，让学生对学校旅行提供有关旅行地点和相关活动的建议。接下来向学生展示自己参加过的上一次学校之旅照片，使学生自主的将所学的动词短语转变为过去式。根据教师提供的图片信息复习学过的词组，并就教师所提问题进行讨论；接下来通过同桌合作的形式描述JASMINE参加的一次学校旅行，进而自然而然的进行动词过去式的转化。利用多媒体技术制作了色彩丰富、音像结合的教学课件，从而增强学生的兴趣和注意力，使其全身心地投入到知识的学习中去，为下一步听力教学活动的开展打基础。给学生展示一段由FLASH制成的教学课件1B，并让学生完成相应的习题。学生在看、听结合的前提下记录信息，并记忆关键词，以此完成习题任务。通过视听结合的手段使学生掌握所学句型，并可直观感受到对话情景。用多媒体为学生提供一个场景，以事先分好的四人小组为单位根据该场景学生根据所给图文信息编写、表演对话。此环节我旨在启发、引导、培养学生的分析、自编对话，并表演。概括能力，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。为学生提供一篇有关学校旅行的文章“SCHOOLTRIP”，并设置相应的练习题，让学生以小组合作的方式完成习题，以此培养学生的交流合作探究能力，使学生在合作中扬长避短、共同进步。学生以小组为单位共同阅读文章，并就教师设置的习题进行讨论，并得出最终答案。通过介绍西方国家“学校旅行”的相关知识帮助学生了解形式多样的“学校之旅”，拓展了他们的文化视野；同时我采用活动教学法和ROLEPLAYING的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，并通过GROUPWORK使其比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。根据教师提供的日记范例，让学生学习仿写自己“难忘的学校之旅”的日记。学生需认真阅读教师提供的范例，并根据本节课所学内容进行“填空”，之后完成仿写任务。以此来巩固有关本节课话题的一般过去时态及其相关句型，并让学生朗读自己的日记，分享学习成果，交流学习经验和心得。教师对学生小组合作结果进行评价，以积分最高者为优胜，之后展示优秀作品。学生对评价结果而感受颇丰。培养学生的自主、合作、探究意识和创新思维能力。教师根据学生实际设置开放性作业，可以不同程度地满足学生的学习需要，为学生综合能力的培养奠定基础。学生喜欢这种开放性的作业，可以发挥他们的自身优势，同时也能是他们的综合素质得以展示。（1）计划详尽、细致合理；海报色彩艳丽，图文并貌，语言简练生动，有感召力。有利于培养学生的自主创新意识和能力。（2）合理化建议的提出有利于增强学生的主人翁意识。播放音乐（课前把学生分成十二个小组，以下的课堂教学活动就以这十二个小组为单位参与本节课活动）聆听优美的音围，随着节奏感十足的韵律拍手、歌唱，在课前创设一个全新的英语活动氛围，在听、唱的同时思考“当你疲惫时你要怎样缓解压力”为引出HOLIDAY做铺垫。教师发问IFYOUAREHAPPY,WHATWILLYOUDO学生根据自己的实际情况进行回答，并在教师的引导下一步步接近本文的主题。为学习新单词、短语和句型埋下伏笔。教师提供给学生6幅海洋动物的图片，学生根据图片信息说出相应的英语利用多媒体设备设置让学生在刚才学习的基础上瞬间记忆这些单词，并采用多媒体技术将其用绿色卡片遮住，以此考察学生对新单词的掌握情况。单词；接下来根据刚才的记忆迅速答出卡片后的海洋动物名称。此教学环节，目的在于通过视觉训练刺激学生的记忆兴奋点，使他们跳出单调的单词训练，“反客为主”，在培养学生瞬间记忆的同时实现词汇的“自学”“自练”。教师用多媒体为学生提供一个场景，以同桌两人为单位根据此场景自编对话，并表演。所用句型为“WERETHEREANYINTHEAQUARIUMYES,THEREWERE/NO,THEREWERENTTHEREWERESOMEINTHEAQUARIUM”学生之间根据教师所设置的场景进行对话练习。学习并巩固THEREBE句型的一般过去时态及其一般疑问句和肯定、否定回答。七、教学评价设计在设计中我以教材内容为蓝本，创设相关的情境，组织学生根据相应的任务型活动PAIRWORK（周末在线同桌互相询问上周末的活动）GROUPWORK（互助互利小组合作完成任务型阅读训练，拓宽文化视野）GROUPWORK（美好回忆回忆难忘的一次学校之旅）进行会话教学活动，进而使学生的能力得到全面发展和提高。在教学过程中，我以听、说、读、写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习，使学生通过听、说和阅读，学会描述人生经历，体验生活的真谛，学会珍惜、体验和感悟。即先从学生感兴趣的“学校旅行”引入，将学生带入语言环境，让学生表达自己对“学校旅行”的看法、建议和感受，自主、协作讨论在学校旅行会做什么；接着，通过听力训练学习课文及句型，通过小组协作、研究总结语法规则，并以编写对话和表演的形式展示研究结果，从而培养学生初步运用语言知识的能力。然后，师生共同利用现代信息技术的网络资源和网络环境，拓宽了学生创造性学习的渠道，使学生在这样的生生合作探究过程中，学会自主学习和主动参与实践的本领，培养了学生的创造才能和合作意识。最后，学生对各自的建议进行交流与评价，在这一环节中，教师不作论断式的评价，让学生充分发表自己的观点，敢于提出疑问，在互动式的交流讨论中，在运用英语解决现实生活实际问题的经历和体验中，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。八、板书设计UNIT8HOWWASYOURSCHOOLTRIPPERIOD1DIDYOUGOTOTHEZOONO,IDIDNTWERETHEREANYINTHEAQUARIUMYES,THEREWERE/NO,THEREWERENT九、教学反思一、教学目标本课属于会话研讨课，教学内容丰富，对话形式灵活多样，适合本年龄学生的思想和心理特征，因此在准备本课的过程中我以任务型教学理念为指导，把学生感兴趣的“学校旅行“和学生的生活实际紧密结合起来,为学生安排了与课本内容相关的任务，使学生在学之前就有目的、有计划的进行预习，这样既节省了课堂时间，又为实际教学作好了铺垫充分调动了学生的学习积极性和主动性，发挥了学生潜在的创新意识，提高了课堂效率。二、信息技术在课堂教学中我利用多媒体教学手段设计了课前英文歌曲互动游戏，极大限度的激活学生的兴奋点，使他们迅速融入紧张有序的教学活动中，为接下来的教学活动埋下伏笔。同时多媒体技术也为学生丰富了相关的情境，例如FLASH歌曲“当你开心时你会做什么当你很紧张忧虑时你会做什么”等。在色彩艳丽、形象生动的图画和优美的音乐情景中学生很快进入角色，以小组讨论，集体合作的形式参与、体验，这使每个学生都拥有了施展才华的机会，让他们在教师亲切的笑容、赞许的目光、恰当的表扬中张扬个性，大胆实践，勇于创新。三、教学活动课堂教学中，同学间的对话交流不仅激发学生的合作与竞争意识，提高学生的语言表达能力和应变能力，加大课堂密度，而且在探讨学校旅行问题时，学生也不由自主的发扬主人翁责任感，积极主动地参与社会实践活动，使寓思想教育与英语、情感教育与知识传授得到自然结合。同