2016人教版表格式PEP初中八年级英语上册教案及教学计划全册精写

2016 人教版表格式 中八年级英语上册教案及 教学计划 全册精写 教学计划 一、指导思想： 在英语教学中，我将坚持： 1、面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心 2 目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、留意过程评价，促进学生发展， 让英语成为学生学习生活中最实用的工具。 二、学情分析： 我班共有学生 X 人，学生总体的基础明显的参差不齐，有十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习；但大部分学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下了良好的基础。标及地位： 三、上学期的教学重点和难点： 本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。 四、提高教学质量的措施： 1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力； 2、积极参与课堂改革，将学生充分调动起来； 3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生； 4、作业做到及时批改，发现问题及时反溃或 单独辅导； 5、认真备课，认真指导，尽量提高四十分钟的效率； 6、天天背诵课文中的重要语段，培养语感； 7、规定早读内容，加强监督，保证早读效果。 8、坚持单元检测的形成性评价制度，在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识； 教案 执 笔 审 核 课 型 听说课 课 时 1 班级 授课时间 姓 名 学案编号 课题】 go on 1a 1c 复备栏 【学习 目1、学会谈论过去发生的事件 学习一般过去时的用法 2、掌握规则动词的变换规则 3、熟记一些常用的不规则动词 标】 【学习重点难点】 复习一般过去时态的构成及用法； 进一步学习一般过去时态针对地点的提问及回答； 【学法 指导】 1、能向小组成员用英语介绍生活中的日常活动，如： at go to do my V, my go 2、运用一般过去时谈 论过去的一天或一次旅行。 【教学 过程】 一、 导入（启发探究 3 分钟） 一试你能写出下列各词的过去式吗？ _ 乐译一译 at go to go to my to 、考考你的迁移能力 1. _to ( 2 一 on on no _at 一 my 5. ne go to _ (a 、 go on go do 二、自学（自主探究 6 分钟） c 师生、生生操练 go on I go No on I my 【教学 过程】 a 三、交流（合作探究 10 分钟） a at go to go to my go to 4. b 2. 3. 4. 5. of 四、总结（引深探究 15 分钟） I、语法：一般过去时态的运用 用过去时 如： 、 in a 2 表示过去连续发生的动作时，要用过去时 这种情况下，往往没有表示过去的时间 状语，而通过上下文来表示。 a at 那男孩把眼睛张开了一会儿，看看船长，然后就去世了。 3 表示过去一段时间内经常或反复的动作 常与 等连用。 an 教学 反思 执 笔 审 核 课 型 听说课 课 时 1 班级 授课时间 姓 名 学案编号 课 题】 go on 2a 2c 复备栏 【学习目标】 1、一般过去时的特殊疑问句及答语。 he/go on to 【学习点 难点】 重点疑点：一般过去时的用法，利用情景思维在理解句意的基础上理解词汇的用法，记忆重点词汇，句型和语法内容。 【学法指导】 1、在谈论过去发生的事件时，动词应用 ， 2、一般问句记两点，一句首加 ，二动词变 。 【教学过程】 一、 导入（启发探究 3 分钟） I 写出下列动词的过去式。 （ 1） _ （ 2） _（ 3）_ （ 4） _（ 5） _ （ 6）_ （ 7） _ （ 8） _（ 9） _ （ 10） _ 要求变换句型： 1. I a of _ on 【教学过程】 （正在打篮球） 2. we to We a 改成近义句） we to _ _ 3. I 0 （改成近义句） I _ _ _ _ 4. My of 变成疑问句） _ 5. We （ 变 成 否 定 句 ）_ 乐译一译 go go _ go do _ go to 二、自学（自主探究 6 分钟） A、猜一猜 go on 请运用你学过的所有活动的名称。 同学们可这样猜： go ? B、列下你去过的一些地方，询问同伴是否去过完成下列表格 。 id I o, I t C、看以上信息，向同学们汇报同伴去过或没去过的地方。 D 引导学生做如下练习 go I to go I my 三、交流（合作探究 10 分钟） a at on b at go go _ go do _ go to do on C A: B: 5 教学反思 执 笔 审 核 课 型 课 时 1 班级 授课时间 姓 名 学案编号 题 go on 2d 复备栏 【学习目学习掌握有关复合不定代词和副词的用法； 继续学习 特殊疑问句及回答； 标】 【重点难点】 学习掌握有关复合不定代词和副词的用法； 运用 特殊疑问句及回答编写对话 【学法指导】 读对话 【教学过程】 一导入（启发探究 3 分钟） 一）、熟记下列短语并翻译 1. _2. _ 3. my _ 5. to be _ 6. Go 7. _ 8 写日记 _ 9. 大 部 分 的 猪 _ 10. 去度假_ 二）、一般过去时态检测 _ _ in go I to a s in my _We 【教so _ to do in _ to be ）、 引导学生做如下练习 go I to go I my 二、自学（自主探究 6 分钟） 组成员看图画，猜测人物去过的地方及感受。 组自学课文的生词并尝试听写部分生词。 组长带领组员正确朗读课文，注意语音语调。 组长带领组员翻译课文，并勾画短语。 no be on Go my Go a Do of at at 学过程】 小组成员分角色朗读对话。并在全班表演对话。 背诵对话。 三、交流（合作探究 10 分钟） 英语中的动词分类 要学好 解掌握动词的意义和作用非常重要。 首先，动词有第三人称单数、原形、过去式、过去分词、现在分词、不定式等不同的形式变化，用法上各司其职。另外动词家族通常也划分成四个类别。 （ 1）行为动词。多表示动作、行为，有及物与不及物动词（ 分，其作用特征是能够独立充当谓语。如： We （ （ 2）连系动词。表 示事物的特征、状态变化的过程等。可组成一类句子，名叫“主 +系 +表”，可将其归为三类。 表示状态的，如 ）， 。如： We . 表示对事物的分析过程，可译为“起来”。像 起来）， 起来）， 起来）等。如： 表示变化的，有“变得”之意。如： 。如： （ 3）助动词。常用的有 词，它 执 笔 审 核 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 姓 名 学案编号 课 题】 go on 3a 3c 【学习 词汇：不定代词 们无词义，要依靠主要动词，在句中起的作用是： 帮助构成疑问句。如： he in a 帮助构成否定关系。如： We do go to 表示时态关系。如： We 表示语态关系。如： by （ 4）情态动词。这类动词另有一定的词义，但也要依赖于主要的动词而存在，它 们没有人称及数的变化，它们是 。如： As a I 四、总结（引深探究 15 分钟） 【教学反思】 目标】 学习巩固复合不定代词的用法 【学习重点难点】 复合不定代词的用法 【学法指导】 复习 用法 学习复合不定代词的用法 【教学过程】 二、 导入（启发探究 3 分钟） 小组学习本页上的单词 1、拼读单词； 2、记忆单词含义； 3、成员单词朗读过关抽查 什么 人 亲自 禽 烦的；郁闷的 记簿 (a 二、自学（自主探究 6 分钟） 小组学习下列语法句子： go on I go No on I my 【教学过程】 a 三、交流（合作探究 10 分钟） a 1 in by Of he we b 1 in by 家中某个人 朋友的农场 在乡村 c 1 in in 4. 1)、 两者都是不定副词。 在任何地方 ， 常用于否定句和疑问句中。 I t it 在某处，到某处，常用于肯定句。 I my 2). 形容词 看起来 . to do 似乎、好像做某事 I to a I 从句 看起来好像 ；似乎 . It no . 好像，似乎 . It a 3)、 多，后接可数名词复数： 太多，修饰不可数名词，修饰动词作状语。 We to t 太，修饰形容词或副词。 is re 分辨三者的口诀： 用法区别看后头： 接不可数， 修饰形或副。 记住，后面名词必复数。 四、总结（引深探究 15 分钟） 【教学反思】 执 笔 审 核 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 姓 名 学案编号 课题】 go on 1a 1e 教师复备栏 【学习目标】 1 、 学 习 掌 握 有 关 评 价 事 物 的 形 容 词 ： 2、能运用 容词来评价事物，如： 3、熟练地谈论表示过去发生的事件 学习一般过去时的用法 . 【学习重1、能运用 容词来评价事物，如： 点难点】 2、熟练地 谈论表示过去发生的事件 学习一般过去时的用法 【学法指导】 1、联系刚过去的暑假，通过对话表演方式大胆张口，敢于用英语进行交际。 2、听力策略： A、回忆在练习对话中用到的形容词。 B、在听力之前掌握一定量的形容词。 【教学过程】 一、 导入（启发探究 3 分钟） 1、朗读 2d 课文，复习对话 2、用方框中所给词填空。 t _, I t t _ a 3. _, I it 4. on ) _ to 5. a _ 6. in _, I t to ow _, I on ow it it t s _ 二、自学（自主探究 6 分钟） 【教学过程】 1、利用头脑风暴，说出学过的描述性形容词。 2、介绍描述性形容词的用法。 3、把所学过的形容词进行罗列并板书在黑板上并分成两大类 4、朗读 1a 中的形容词并造句。 5、完成 1b 的任务，将1a 中的形容词分类。 、朗读 1c、 1d 中的句子，明确其含义。 2、听磁带，完成1c、 1d 的任务 3、检查答案。 4、听磁带跟读听力材料。 5、学生自读听力材料。 三、交流（合作探究 10 分钟） 用疑问词填空 1、 A： B： It 2、 A： go on B： I 3、 A do on B： I on 4、 A： B： I 四、总结（引深探究 15 分钟） of 这些人对他们的假期有什么看法？ 此句用于询问某人对某次活动，某事情或某物的看法。句型为“ 可以与“ do/ 互换。其中“ 为“认为”。本句可变为 _ _ 引申练习 A A: 36 B: I A: 37 B: It I a A: 38 B: It t to A: 39 B: A: B: 【教学反思】 初中 八 年级 英语 教学案 执 笔 审 核 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 姓 名 学案编号 6 【课 题】 go on 2a 2e 复备栏 【学习目标】 掌握本课的生词、短语、句型 理解本课的主旨大意 对本课的内容进行归纳、对话改写、及仿写。 【学习重点难点】 学会用过去式写旅游日记。 掌握本课的生词、短语、句型 对本课的内容进行归纳、对话改写、及仿写。 【学法指导】 仔细阅读课文 一、 导入（启发探究 3 分钟） A 依照例句写句子 例句 :He to 1） He t go to 2） he go to he ， he t. 1、 I 否定： 【教学过程】 _ 一般疑问句并回答 _ _ 2、 否定： _ 一般疑问句并 回答_ _ 3、 We 否定： _ 一般疑问句并回答_ _ 4、 He a 否定 ： _ 一般疑问句并回答_ _ 5、 否定： _ 一般疑问句并回答 _ _ 【教学过程】 B do do on do 二、自学（自主探究 6 分钟） 2b 磁带，体会语音、语调、句群停顿，理解段落的汉语意义。 组合作，较好的事物画圈，不好的事物画下划线。 组讨论核对答案。 细阅读课文，小组讨论并回答下列问题。 5 go 5 ? do on on 三、交流（合作探究 10 分钟） 仔细阅读 2b 课文 ，注意模仿语音、语调、句群停顿 ，勾画记忆课文短语 in of 大地方 / 小地方 到达某地 to do 决定做某事 四、总结（引深探究 15 分钟）仔细阅读课文，完成 2c 1、仔细阅读 2b 课文 ，注意模仿语音、语调、句群停顿 2、在原文中找出 2c 的句子 3、根据要求完成 2c 4、检查答案 5、拓展 1） 此处为实意动词，意为“决定”，常构成 短语to do 相当于 on a to do 决定做某事 to do 2） to do 开始，可与 换 。He 词，因为，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。 I t it 【教学反思】 初中 八 年级 英语 教学案 执 笔 审 核 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 姓 名 学案编号 课 题】 go on 3a 备栏 【学习 正确使用描述性形容词描述过去的旅游经历。 目标】 正确运用一般过去时态的特殊疑问句 :【学习重点难点】 正确使用描述性形容词描述过去的旅游经历。 正确运用一般过去时态的特殊疑问句 :学法指导】 阅读课文 【教学过程】 一、导入（启发探究 3 分钟） I、连线并朗读句子。 1. A. at 2. t B. 3. We C. to 4. D. go 5. t E. 6. He F. 所给词的适当形式填空。 A: _ (on B: I _ (A: _ go B: _ _ . _ (: _( C: I to A: _ (_( 【教学过程】 C: _(t. A: _ (? B: I _( _ (括号内词的适当形式填空： 1. _(_ (at _( 2. _ _(I _(it 3. _(4. :_ _(:_. 5. :_(s :_(be 二、自学（自主探究 6 分钟） 1、写成下列动词的过去式（个别动词可以查工具书）： 1、 . _ 4、 _ 7. am/_ _ 9. _ 10、 _ 1