第一章-学前儿童健康教育概述(1).ppt

第一章学前儿童健康教育的概况，第一节健康教育，第一节健康的意义(第一)医学模式的进化1 .机械唯物模式在17世纪以前，疾病是鬼神，被认为是责怪神罚的健康是神和鬼神赋予和支配的，只能祈祷神去除疾病，保持安全。 工业革命时代机器取代了手工作，西方出现了“人是机器”的说法。 疾病是用力学原理来理解部分零件发生故障的人体活动过程的“心脏活动如泵，肌肉活动如杠杆”机器修理.2.生物医学模型从18世纪末到19世纪后在世界上发现了30多种细菌，进入了“细菌学代”，1870年到1890年人们的认识：疾病是生物因素引起的疾病的防治，通过接种疫苗和抗菌药消灭了生物病原体，控制和消除了许多传染病。 3、生物一心理一社会医学模式随着自然科学和社会科学的迅速发展，心理和生理关系的重要性越来越被认识。 现代医学从生物医学模式中解放出来确立了新模式：生物心理社会医学模式。 这个模型研究了生物、心理、社会三个因素对健康和疾病的影响，只有在三者之间保持相对动态平衡才意味着健康。 (二)现代健康观、想法：我健康吗？ 为什么？1948年，世界卫生组织(WHO )在其宪章中将健康定义为“健康是身体、心理、社会适应的完全状态，并不仅仅是没有疾病和虚弱现象”。 从这个定义来看，应该确立的健康观是： 1、健康是身体、心理和社会适应三个方面的完整状态，从基本要求来看，机体必须均衡、功能健全，在心理上稳定、精力充沛，在社会适应方面要和谐、道德健康， 2、健康和疾病是相互进化的过程，生命存在的三种状态：健康、亚健康、疾病健康是一个动态的过程，也是身体不断调节和维持的平衡状态。 亚健康是介于健康和疾病之间的生理和心理机能下降的不健康状态，也可以说是“灰色状态”或“第三状态”。 疾病是“引起症状和生命体征的异常生理和心理状态”。 1989年世界卫生组织(WHO )对健康的概念是“健康应该包括生理健康、心理健康、社会适应良好、道德健康”。 生理健康：指人体形态、结构、功能和环境适应上的良好状态的心理健康：指人在感情、意志、人际关系和社会关系平衡等方面处于良好状态的社会适应良好：人自身适应社会环境的变化和发展过程处于良好状态，集体关系、社会环境、适应能力、作用， 指在工作能力等方面处于良好状态的道德健康：指人的信仰、道德、情操、人格等处于积极、高尚、完美的状态。 二、健康标志，世界卫生组织对人的健康制定的标准可以用“五速”测量身体健康、心理健康、社会健康健康健康：吃得快、走得快、睡得快、睡得快，心理健康可以用“三良”测量：良好的个性、良好的处理能力， 良好的人际关系社会健康可以用“三适”来衡量：适应周围环境、社会生活各方面的自己的思想、感情、行为和社会环境的适应生活的变化。 1 .精力旺盛，对日常生活和负担沉重的工作不感到过度紧张和疲劳。 2、乐观、积极、乐意承担责任。 3 .善于休息，睡眠良好。 4、应变能力强，环境适应能力强。 5 .能抵抗一般疾病。 6 .体重适当，身体匀称。 7 .眼睛明亮，反应敏锐。 8 .牙齿清洁，无蛀牙，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血。 9 .头发光泽，没有头皮屑。 10 .肌肉丰富，皮肤有弹性。世界卫生组织对健康提出了十条具体标准：三、影响身心健康的因素；(一)遗传、疾病等生物学因素；(二)自然、社会等环境因素；(三)认知、情绪等心理因素；(四)生活方式；(五)卫生保健设施；(一)遗传、疾病等生物学因素，“遗传素质”是生物医学科学证明了遗传对孩子健康的影响。 孩子的体型也多由遗传决定。 另一种先天性疾病不是遗传，妊娠期保健失误影响胚胎异常(唇腭裂患者)人类健康的主要生物因素是病原微生物导致的传染病和传染性疾病，即遗传性或非遗传性内在缺陷、变异、老化可引起人体的发育畸形、代谢障碍、内分泌失调、免疫功能异常等。 (2)包括自然、社会等环境要素、自然环境和社会环境1 .自然环境化学要素、物理要素、生物要素现代世界性自然环境问题对孩子健康的影响主要包括全球变暖引起温度和湿度关系密切的传染病的概率增大在内臭氧层的消耗减少， 没有紫外线照射有效能力的孩子得皮肤癌的可能性变高的酸雨、酸雨会增加儿童呼吸系统感染率，增加室内污染源。 2、社会环境在政治、经济、文化、教育、风俗习惯等不同文化和社会观念可能影响人们健康的经济非常落后的国家，幼儿的衣食不易解决，健康受到威胁。 科学技术是一把双刃剑，在促进人的进步的同时，也带来了影响人健康的病原和科学垃圾。 城市化引起的疾病。 新型传染病、信息污染综合征等。 (3)认知、情绪等心理因素；1 .认知影响一般来说，学前儿童的认知水平与自己的健康水平整体一致。 2 .情绪影响中医内经说：“思脾、愤怒、伤肝脏、悲伤、伤肾脏、伤悲伤、伤肺、疾病原因在意”，紧张和压力引起的情绪反应和冲突，可能成为不可逆转的因素，引起慢性疾病，加强生物病原因子的作用(4)生活方式(对健康和寿命的影响占60% )，生活方式是影响人体健康的重要因素。 这是指人们长期受到一定的文化、民族、经济、社会、习惯、规范，特别是家庭的影响而形成的一系列生活习惯、生活制度和生活意识。 据报道，在最近举行的中美医学论坛上，有关专家认为，目前影响人类健康的四个因素是环境、高龄化、城市化、生活习惯现在全世界每年有5000万人死亡，而超过1/3的人生病是生活方式上的问题。 损害健康的生活方式，1 .日常有害健康的行为。 吸烟、酒精依赖症、药物滥用(药物依赖症)、污染行为等。 2 .不良的生活习惯。 例如，过量饮食、高脂、高糖、高盐、低纤维素食物、偏食、喜好和零食、含有致癌性物质的食品(烟熏、长时间高温加热的食品、咸菜)、不良饮食习惯(过热、硬、酸的食品)3.不良疾病行为。 求医时隐瞒疾病行为、恐惧行为、自暴自弃行为、悲观绝望和求神佛的迷信行为。 1、日常健康行为，如合理的营养、均衡饮食、适量睡眠、积极锻炼、有规律的休息等。 2 .保健行为3 .避免有害环境行为4 .戒除不良爱好，禁烟，不喝酒，不滥用药物。 5 .要求医疗行为和尊重医疗行为，促进健康的生活方式；(5)保健设施，四，健康教育的意义；1 .健康教育通过信息的传播和行为的介入，使个人和小组掌握卫生保健知识，确立健康观念，自主采用有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。以教育为中心的过程是自发学习兴趣的对象是人，让每个人获得能力和责任感，选择自己的健康的焦点与健康知识和个人实际行为的联系一致，重视个人行为的变化和影响个人行为的形成、变化的各种因素，需要社会行为和行政干预， 2、健康教育的核心和本质、核心：确立健康意识，培养良好的行为和生活方式，与传统意义上的卫生宣传不同。 本质：提供改变人的行动所必需的知识、技术和服务(免疫接种、定期体检等)的干预，在人们面对促进健康、预防疾病、治疗康复等不同水平的健康问题时，有能力选择行动。 第二节学前儿童健康教育，一、学前儿童健康教育的意义(一)学龄前发展身心的重要时期，有必要对学前儿童进行健康教育。 1 .承认他们需要细心照顾、爱护和援助2 .成人必须积极为他们创造良好的生活环境，利用一切有利因素促进学前儿童的正常发育，增进和维持他们的身心健康。 (二)学前儿童健康教育为学前儿童一生健康奠定了良好的基础1 .人生的开始是06岁的儿童，这一阶段是人生中最容易受到外界影响的阶段，是每个人发展的最佳时期，是人生的创始时期，学前儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段。 2、培养幼儿健康的生活理念、生活方式，对提高生活质量和生命质量有着重大影响。 (3)学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育不可或缺的部分健康的身体是幼儿智力发展的基础身心健康，作为幼儿全面发展的基本条件的学前儿童健康教育在促进幼儿身体智力发展的同时，其德育发展也满足幼儿的心理需求，改变不良习惯，学习自我服务技能(四)学前儿童身心健康需要国家、民族发展的学前儿童健康是人口素质，提高民族素质的重要保证人学习的关键时期是6岁，特别是3岁。 二、学前儿童健康教育的意义，学前儿童健康教育是一系列以根据06、7岁学前儿童的身心发展特征，提高学前儿童的健康认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维持和促进学前儿童的健康为中心的有组织、有计划、有目的的教育活动终身健康教育的基础，是学前教育最重要的组成部分。 “保护学前儿童的生命，促进学前儿童健康”是幼儿园的首要任务。 三、学前儿童健康教育的基本模式，学前儿童健康教育的模式一般根据健康的内容，分为生理-心理-社会适应的内容系统模式，根据健康教育的区域范围，分为知-信-行的目标系统模式，实施家庭-幼儿园-社会三位一体“知信行”目标系统模式，学前儿童健康三大目标：知信行三者关系：知识是基础，信念和态度是原动力，培养健康的行为最终目的和关键幼儿的健康行为在内容上是日常的健康行为； 洗脸、刷牙、按时休息等。 没有饮食健康行为好恶，就不偏食，饮食习惯好。 如果不挖保障安全的行为耳朵，就不能把笔尖转向别人，不在道路上玩耍等。 乐意锻炼身体的行为如果想参加户外活动的话，可以走、跑、跳等。 要保持愉快的行动不轻易哭泣，就不会发脾气。 积极协助疾病防治。四、学前儿童的健康观，(一)学前儿童健康成长良好、体型正常、身体姿势端正的机体对对外环境具有一定的适应力。 良好的社会适应能力愿意尽快融入集体生活，良好的人际关系适应能力能积极应对各种压力，保持环境和自己内在的平衡。 2、心理健康是指心理发展到相应年龄组学前儿童的正常水平，情绪积极，性格开朗，没有心理障碍，对环境有很快的适应能力。 动作发展正常认知发展正常情绪稳定，情绪反应适度地与人交往，人际关系融洽的性格特征良好且没有严重的心理卫生问题，(2)学前儿童健康观的内容，1 .学前儿童健康系统观2 .学前儿童健康继续观的要求已认识到：成长发育符合人的个人成熟规则，则个人发展遗传和胎内环境对幼儿的生长发育很重要，有时有不可逆转的影响，某些成年期的疾病必须从幼儿时期开始预防3 .学前儿童的健康和谐观，4 .学前儿童的健康促进观世界各国已经认识到促进儿童健康的重要性，陆续提出了保证儿童健康的措施。 我国采取的促进儿童健康措施主要包括优生优育教育、新生儿保健、预防接种、意外灾害的预防和外伤控制、水的氟化和口腔卫生、婴幼儿营养、体育锻炼、心理健康维持等方面。 5 .学前儿童健康平等观世界卫生组织和各国政府通过几个水平的保健战略，向所有国家的全体人民承诺“大家享受卫生保健”，5，影响学前儿童健康的因素(1)环境因素1 .自然环境(化学、物理、生物)2.社会环境(家庭、保育机构、社会生物学因素1 .遗传2 .生理学(3)生活方式1 .个人爱好2 .饮食习惯3 .职业危害4 .职业馀时健康活动(4)卫生保健设施保育机构卫生保健设施的完善度、服务质量，第三节学前儿童的成长发育、成长：身体各器官和全身的大小、长度和重量的增加和变化，是生物量的变化和观测发育：指细胞、组织、器官和系统功能的成熟和完善，是机体质量的变化。 成熟：意味着机体的生长和发育达到了完全状态。 一、学前儿童生长发育的一般规律；(一)生长发育中有连续性和阶段性胎儿期的新生儿期(028日)婴幼儿期(也称为婴幼儿期28日1岁)幼儿期(也称为幼儿期28日1岁)幼儿期(也称为学龄期13岁)幼儿期(学龄有时06岁的孩子也称为学前儿童)儿童期(女孩6，710岁，男孩6，7-12岁)青春期呈现出“2，3，4”的规律-在从出生到成人的生长发育过程中，头生长了1倍，躯干生长了2倍，上肢生长了3倍，下肢生长了4倍。 (3)生长发育速度为波浪式，(4)各系统器官发育统一但不平衡。 神经系统先发育，出生时脑重350克，1岁950克，6、7岁1280克，达到接近成人的水平。 淋巴系统在出生后10年非常迅速发展，12岁达到成人200%，青春期达到顶峰，之后逐渐萎缩，生殖系统发育缓慢。 (5)生长发育有个体差异，符合正态分布。 (6)出现生长发育的特殊现象。 1 .追踪成长：孩子的成长在正常环境下遵循一定的规律。 遇到恶劣条件的话，成长会变慢。一旦改善，增长就逐渐回到原来的自然增长轨道。 这种现象被称为“追赶增长”。 2 .生长发育的相关期，研究动物在生长中可能有相关期。 如果成长的相关期受到影响，可能会引起持续的成长障碍，二、学前儿童的成长发育特性，(一)成长发育迅速的婴儿，23个月的体重达到出生时的2倍的1岁时，身高是出生时的1.5倍，12岁约成长10厘米，之后每年成长5厘米。 随着身体的成长，孩子的活动量和活动范围也迅速扩大了。 (2)生长发育不等速人体的生长发育呈波状。 身高、体重、脏器发育时间前后不同，功能不同，其速度和方向根据年龄、性别、环境等因素而显示不同的特征。 (3)生长发育连续生长过程形成的速度阶段相互影响，环相连，不是线