2020年教案十四压强教案

教案十四压力教案1 .理解压力的概念。 理解什么是压力，什么是物体的受力面积2 .理解压力的大小与什么因素有关知道压力公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压力单位的物理意义和由来.4 .了解压力增大和减少的主要方法二、能力目标1 .观察生活中各种压力相关的现象。 理解比较是提高物理思维的基本方法2、探讨压力的作用效果与哪些因素有关，经验研究的主要环节。 通过探索实验，观察实验现象。 收集实验数据。 得到对压力的深刻理解。 初步学习控制变量，具有一定的实验能力。3、了解改变压力的实际意义和基本方法，运用知识解释简单现象，有能力解决简单问题4 .通过实际动手、实践如何改变压力。 有一定的实践能力三、德育目标1、经历观察、实验及探索等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2 .探究性物理学习活动。 给学生成功的喜悦，培养学生对物理学习活动的兴趣，提高学习自信3 .了解压力在社会生活各个方面存在的普遍性，认识科学对人类生活的重要性，有把科学服务于人类的意识4、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情教育重点：理解压力概念教育难点：正确理解压力和重力面积教育方法：探究法：通过学生自身的独立探索活动，观察现象，收集数据，深入理解压力概念比较归纳法：通过具体现象、实例比较和比较提出问题，通过研究总结一般结论教具的准备：压力小的桌子，泡沫塑料，砝码，橡胶泥，木条，弹簧秤，投影机，视频，视频资料等会话时间表： 2个会话第一课教育过程：一、引进新课1 .播放金色海滨。 柔软的沙滩.人们身后排列着大小不一、浓淡不同的足迹的广阔的雪原，浩浩无边，想在上面行走的人两腿都很深。 几乎走不动。 雪橇可以戴上翅膀2 .观察教材中p6的两张美丽照片：小蝉能把口器放在硬树皮里，而体型巨大的骆驼能在宽阔的脚底变成沙漠的船3 .学生们分别用笔尖和瓶盖牵手，体验有什么差异同学们看到了，听到了，感觉到了，在这些现象中，大家有什么问题吗？二、进行新课师请同学们大胆地说出自己的问题和想法生人走在沙滩上，为什么会留下足迹？生人在雪上，雪上的压力几乎一样，为什么一个人掉了，另一个人没有掉？“生”为什么笔尖和瓶盖扎手时的感觉不同？生蝉为什么能把尖的口器插入硬的树皮？人走在沙滩上留下足迹与柔软的沙滩有关。 因为走在水泥上看不到脚印生用笔尖刺手会感到疼痛，蝉的口器能插入硬的树皮，是因为笔尖和蝉的口器很尖。我认为“生”上的现象都是力的作用的结果学生们分析了人站在地面上，擦板和粉笔盒放在水平桌子上时，人对地板和粉笔盒的桌子施加力的情况。人站在水平的地面上，地面有向下的力，粉笔盒放在水平的桌子上，平坦的桌子也有向下的力，力的大小必须和物体的重量相同师我们把钉子钉在墙上，把图钉压在墙上时，钉子作用在墙上的情况怎么样了？摁图钉和钉子时，钉子有垂直于墙面的力师同学们刚才说的几个力量的情况有共同点吗？不论地面、顶板力、壁面的力，它们都垂直地作用于接触面.师我们把这种垂直压在物体表面上的力称为压力示威静止在斜面上或从斜面上滑下来的物体师请同学们分析物体对斜面的压力物体对斜面的压力垂直地作用在斜面上投影a .粉笔盒对桌子的压力b .物体对斜面的压力c .按图钉时图钉对墙壁的压力省略图示：通过分析学生，明确了某种压力是由重力的作用引起的。 但是，大小并不一定等于重力，只有放置在水平面上的物体对支撑面施加的压力的大小才等于重力。 很多情况下，压力与重力无关，压力不是重力。压力的作用效果和什么因素有关呢？探索压力的作用效果与什么因素有关？同学们可以大胆猜测力越大效果越显着，所以压力的作用效果与力的大小有关.“生”用笔尖和瓶盖扎手时，力量几乎很大。 用笔尖刺的话会疼。 瓶盖什么都感觉不到说明压力的作用效果与力的大小无关。 与力量作用的面积有关。生可以认为压力的作用效果可能与压力的大小和压力作用的面积有关师研究物理问题的最好方法是实验。 学生们的推测是否正确。 通过实验可以验证。 学生们请选择合适的器材自己设计并进行实验(学生们把活动分组，教师巡视、参加学生们的活动，最后进行交流)(1)首先把海绵放在水平桌子上(2)把压力小的桌脚朝下放在海绵上。 桌子上装上两个和四个重物，观察桌子腿沉在海绵中的样子并记录下来(3)把砂面弄平后，把压力小的桌子朝向海绵放置，分别装上2个和4个重物，观察桌子嵌入海绵的情况并记录下来实验表：省略分析实验现象师两组同学选择不同的材料进行实验。 两组实验有相同的地方吗？他们研究问题的方法相同，使用了控制变量法师其他小组的同学还有其他可以补充的方法吗？生我们小组各有两块完全一样的橡胶泥.用三根木棒挂四根钩码的一根木棒上两个钩，模拟教材中推测的内容. 发现一根棒上挂两个钩，橡胶泥凹陷深，变形大，压力作用效果更显着。大家利用“猜猜看”的数据，计算两种情况下每平方厘米的压力。根据实验现象，来说明每平方厘米所受到的压力和压力作用效果的关系(学生计算，学生板展)计算和实验现象表明，每平方米面积上的力越大，压力作用效果越显着生压力的作用效果可以说与物体的单位面积所受到的力有关。物体在单位面积上受到的力叫压力“生”可以说压力越大，压力的作用效果越显着投影压力公式：符号的意思和单位：根据教师的说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(n )，面积的单位是平方米(m2 )。 用公式决定压力的单位是牛顿每平方米(N/m2 )。 压力规定了帕斯卡这一专业单位。 这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学上的贡献帕斯卡是一个小单位，实际上经常使用千帕斯卡(kPa )、百万帕斯卡(MPa )投影.一张报纸平坦时对桌子的压力约为0.5Pa.一个西瓜躺在桌子上，对桌子的压力约为20Pa大人站立时对地面的压力约为1.5104Pa三、总结：1 .压力：垂直作用于物体表面的力，压力不是重力。2 .压力：反映压力作用效果的物理量.物体的单位面积上所施加的压力称为压力.单位为Pa .四、活动和探索：钉板扎脚吗？第二会话一、教育过程：例题把教材中的例题投影到大画面让学生分析。投影练习1 .质量为40公斤的中学生，他的脚着地面积为120 cm2，他走路时对地面的压力是多少pa (g=10 n/kg )练习2 .芭蕾舞者的体重是475N。 接地面积为9.5cm2，一只大象的体重为60000 N .脚掌面积为600 cm2，比较了芭蕾舞者脚尖对舞台的压力和大象脚尖对地面的压力哪一个大。(学生练习，两个同学板演，教师讲评)强调： (1)在计算过程中各单位必须换算成国际单位。 (2)明确受力面积的大小。 中学生走路的时候，有一只脚着地。 受力面积是一只脚的落地面积。 大象站立四足时，受力面积考虑四足落地时的面积。 (3)也要注意问题中压力的大小是重力的大小。 但是，在任何情况下，压力的大小都等于重力。师学生们对压力有一定的理解。 能解释教材前两张照片中出现的现象吗？蝉虽然小。 力量不太大。 但是，它的口器非常尖，与树皮接触面积小，每单位面积的压力即压力大，所以可以插入树皮骆驼虽然身体笨重，但有四条脚掌，踩着地面时，地面单位面积上的压力不会变大，所以走在沙漠里也不会消沉师任何物体所能承受的压力都有限度，超过该限度，物体就会破损。 因此，正在生产、生活中。 有时需要增大压力，有时也需要减小压力. 如何改变压力的大小？请考虑一下师让学生们看教材P68的三张图。 讨论人们是增加压力还是降低压力是什么方法？师学生们在生活中一定有很多增加压力的例子和降低压力的例子。 可以大家一起谈谈。生常用的刀和剪刀有薄刃。 这是为了提高压力“生”钉、销、销都很尖，也是为了提高压力。装载的卡车上有很多大车轮，滑雪板又宽又长，这些是为了降低压力请学生们从列举的这些钱子中总结一下改变压力的方法吧生压力一定的情况.通过改变受力面积的大小可以改变压力.受力面积一定的情况.以改变压力的大小来改变压力二、总结压力一定的情况。 增大受力面积，减小压力，减小受力面积，增大压力受力面积一定时，增大压力。 压力变大降低压力，降低压力三、动手学习物理四、作业：探索之旅五、板书