创新素养教育与课堂教育结合

通过课程教学创新教育王涛(宁夏西吉县吉强町大滩小学)摘要：多年来，我国的教育模式一直以教师、教材、教室为中心，重视知识的传递，但在教育过程中，却把学生的能力培养和学生的参加过程弄得一塌糊涂。 为了提高学生的创新能力，开展素质教育，排除传统教育模式，本文对如何进行创新教育和创新教育进行了概述，创新素养教育将成为中小学教师课程中的研究对象。关键词：创新教育教室教育“培养具有创新精神的人才是建设创新国家的战略措施。 实施创新素质教育，培养学生的创新精神关系到国家未来的发展，课程教育应该从多方面培养学生的创新意识，不断挖掘学生的创新思维能力。 学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，实施创新素养教育、培养学生创造能力的实施者和挖掘者是教师，主要途径是教室教育活动。 如何将创新教育理念应用于实际教育中，构建课堂教育的创新教育模式，培养学生的创新精神和实践能力成为课堂教育的主要目标。1 .什么是创新教育处于小学阶段的孩子们，具有幼儿期的许多特征。 爱好玩耍，好奇心，兴趣观念和模仿能力很强。 另一方面，他们也发生了潜在的变化，主要对无意识观察、无意识记忆、无意识思考等行为开始要求有意识的变化。 因此，教师必须有意识地在教室教育中把握这一特征，对他们进行创新教育，培养孩子们对事物的观察能力，开发他们的想象力，挖掘他们的潜力。 创新素养教育不仅能激发学生学习的兴趣，在学习知识的过程中能感受到知识给他们带来的喜悦，同时还在不知不觉中培养了学生的创新思维。1 .上课需要创新的教师教师的专业能力、创新精神直接影响教师参与课程发展的能力，要培养和培养创新学生，首先需要创新教师。 创新教师需要以下素质：新的教育理念改变古老、落后的教育观念，确立新理念。 在教育过程中，教师要改变传统的教育模式，让学生积极参加教育活动：创造问题情况，激发学生的兴趣，激发学生的积极性。 平等对待所有学生，挖掘学生的潜力，发展所有学生必须结合多种评价，提高评价的科学性和客观性，更好地发挥评价在课堂上的功能。在授课教育中，教师要利用熟练的教育艺术、有趣的授课语言，激发学生的学习兴趣，形成良好的合作气氛。 熟练的教育艺术有助于学生发现问题，解决问题，鼓励学生学习创新积极性，培养和提高创新精神和创新能力。新课强调了学生的本领和考试能力的培养，因此创新型教师除了有丰富的知识外，还具有很强的本领。 另外，教师必须有敏锐的观察力，有助于教师捕捉新信息。创新教师应该是知识创新、能力创新、教育方法创新的典范，具有较强的学习能力和研究能力。 所以教师要在专业技术方面不断学习，不断提高自己，吸取最新的教育研究成果，提高教育艺术，更新旧的教育理念。2 .教师改变角色，加强师生交流教师角色转换主要是成为学生的启发者和激励者，教育活动的领导、组织者，学生的朋友。师生交流是指现代教育方法强调师生的多边活动，而不是传统的师生单方面活动，教师发挥导师、组织者、导师的作用，保证学生在学习活动中的主体地位，培养创新人才。教师的角色转换是时代的要求和社会发展的需要，由于受到不良的教育方法和教育习惯的影响，课堂上经常出现与时代的要求不协调的做法。 比如，上课时不顾学生的接纳能力，无视学生的心情，进行“满堂灌溉”。 教师像保姆一样，一切代理，一手承担。 由于这些做法不可行，学生没有时间思考，没有自主参加教育活动的行为影响着教育的发展。 教师必须打破“填鸭”的教育模式和方法改变教师的角色，充分发挥教师的主导作用，使学生自主学习，使学生成为学习的主人，充分体验只有乐趣。 实施创新教育，课程是师生交流的平台，是师生对话的途径。 让学生真正理解教师在教育过程中的作用，使学生对教师的作用定位正确。 教师既不是教育过程的垄断者，也不是课程内容的主持人，要坐下来和学生面对面交流，共同研究问题，研究问题。 多听学生的介绍，可以赞扬和指出学生的观点，和学生一起探索新知识、新方法、新观念。 在创新的道路上感受到知识的魅力。3 .创新素养教育的方法3.1培养学生的想象力(1)在教育中创造想象的气氛和环境，鼓励学生大胆想象，为想象的感情奠定基础。 只有在愉快的自由气氛中，学生才能大胆地想象。 和学生说话的时候，要尽量使用他们的语言，缩短和学生的距离，上课时要露出笑容，给让孩子们感到亲切的孩子们足够的想象时间等，需要注意。 同时，教师鼓励孩子们大胆想象。(2)通过教育丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。 教师要注意学生教科书上没有的知识，根据教科书丰富和扩大孩子的知识范围。 这样的话，可以让学生有丰富的想象。 例如，说竹子的时候，对学生说岁寒三友的话，不仅能加深对竹子的理解，还能在脑海中和竹子一起想象梅和松的正方形的时候，孤立地说什么是正方形，而是和长方形、梯形、三角形等相比，在广泛的生活中实际上联系到了很多孩子。 通过理解正方形在实际生活中的运用，学生可以获得坚固广阔的知识基础，在更大的空间里自由想象。(3)在教育中教学生联想，丰富和发展学生的语言，是想象方法的基础。 小学生想象的自觉和目的性差，不能为了实现某个任务单方面地想象。 因此，教师必须教学生联想的方法。 从弯月面想象英语文字c，从春华想象秋实等。 我们教学生沿着一定的轨道联想，但不限制学生的想法，教师的作用只是引导。 同时，培养学生的表现力。 小学生的许多想象活动是在语言的调节下进行的，最终表现为语言。 只有发展学生语言，才能把他们的想象从具体的直观水平提高到语言的思考水平，具有更大的概括、更深的逻辑性。3.2教室考虑到广泛的利益传统教育以教师为主，教师独占讲台，滔滔不绝。 学生们在下面洗耳恭听，没有时间思考。 教室气氛严肃，教师威严。 这样启发学生的创新意识落后，很难活跃学生们上课时的创新思维，激发学生的创新热情。 我们要以学生为教室的主角积极交流，让他们有信心，大胆地走向讲台，在全班同学面前发表自己的意见。 教师要鼓励积极发言，鼓励热情发言，根据评价的多样性鼓励学生，不怕教师，热爱学习，能自主学习。3.3合理利用多媒体教育随着信息技术在现代教育活动中的广泛运用，课程教育发生了革命性的变化，教师和学生从传统教育转变了作用，教育方法从传统教师的“教学法”转变为“指导教学法”。(1)使用媒体引进，引起悬疑人们常说什么事都很难开始，但有好的开端等于成功的一半，课程教育也是如此。 教师的课如戏似的序幕展开，充满魅力、妙趣，产生悬疑，就会对学生的学习产生兴趣，产生了解知识的热情。 专家说，教师在制作课程上花费了很大的劳力，实际上能完成很多工作。 教育素材库为教师的教育提供了丰富的教育资源，把素材库中需要的内容重新筛选、编辑、修改等技术处理有机地整合到教学方案中，导入课程，可以帮助教师跨越教材制作的障碍，在教育设计的研究上花费大量的时间，同时也能帮助工作的(2)利用媒体探索道路，得出结论现代教育手段多媒体通过计算机、投影机、视频表演、录像机、摄像机、音频等的组合，将文字、图形、语音、视频等多种信息传递一体化，具有较强的真实感和表现力，是学生对新知识的全方位提供发散思考材料，使学生能在教室里置身自然、社会历史环境中，从而寻找联想的起点、创造的灵感，提高其发散思考能力。 “导向法教育”与传统方法不同，是一种以解决问题为中心，重视学生的独立活动，着眼于思维能力和意志力的培养的教育模式。 其主要目标是使学生在整个教育活动中成为知识的探索者、发现者，学生在整个教育活动中成为主体。 教师在教育过程中使用媒体的同时，认真设计问题的情况，让学生在简洁直观中追求新的、奇、趣、美的心理特征。(3)活用媒体设计，提高能力信息社会的特征是个人化、多样化和人文化。 “以人为本”成为信息社会的主旋律。 网络教育可以充分考虑学生的个性特征，最大限度地发挥每个人的潜力和价值。 在教育中渗透“科学、技术、社会”(STS )教育思想，尽量在教育中讨论现实问题(4)反馈与思考媒体教育的形象、真实、直觉、生动的画面，可以提高学生的学习兴趣，让学生感受到无限的生物学知识爱好，大大激发学生的知识热情，提高学习积极性和积极性，媒体教育反对以传统教师为中心的“讲课式”教育，教师在教育的全过程中强调发挥领导和促进者的作用，构筑情况、合作、对话、意义的学习环境，充分发挥学生的主导性和创造性是很重要的。 媒体的运用要求教师掌握现代信息技术的运用，必须具备现代教育的教育理念，对学校的硬件设施和网络教育素材也有很高的要求。 当然，我们在运用媒体教育的时候，还有很多不完善的地方，但是我们确信只要明确教育目标，把握教育的正确方向，媒体教育效果就会在实践中升华4 .结语也有人说“人之所以成为人，是因为人有人的特性，人有人特有的灵性”。传统的知识型教育能教育无数的奥数优胜，而比尔盖茨不能教育，所以把革新教育通过教室教育是非常重要的。创新素养教育的最终目的是