语文知识论文关于语文知识的积累论文范文参考资料

语文知识论文关于语文知识的积累论文范文参考资料 【摘要】 语文的学习过程就是一个不断积累的过程，教师要指导学生学会积累，学会归纳，培养学生积累、归纳的良好的学习品质。 【关键词】 语文 知识 积累 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要达到这个目标，我认为小学语文教学应让学生对每篇课文作者的表达方法、表达顺序、表达内容、表达情感进行积累和应用，从而让学生更好地理解课文内容。 积累各种资料的根本目的是为了运用。所以学生不但要积累资料，同时也要学会运用。只有要让他们把积累的资料运用在自己的学习过程中，才能加深对课文内容的学习。比如，我在教学少年闰土一文前，要求学生积累有关鲁迅先生的各种资料。在交流积累资料的过程中，有学生介绍鲁迅先生的生平、家庭；有学生介绍鲁迅先生的作品；也有学生介绍*对鲁迅先生的评价等等。说到鲁迅先生的作品时，有学生介绍鲁迅先生的另外一篇介绍中年闰土的文章。学生学完少年闰土后，对自己学到的知识进行总结，对自己质疑的问题进行讨论时，其中有位学生就提出：文章的最后提到的从此以后，再也没见过闰土。这一句和同学介绍鲁迅先生见过中年闰土相矛盾。我当时没想到学生会提出这个问，所以当场就让学生进行讨论，最后汇报讨论的结果。经过讨论，全体学生都明白了：鲁迅先生文中所说再也没有见过闰土的意思是再也没有见过聪明、伶俐、勇敢的少年闰土了。这样就加深了学生对课文内容的理解，更加深了学生对当时社会背景的理解。从这个例子可以看出学生积累和运用资料的重要性。在课堂上，我想方设法紧紧依托文本所提供的语境和重点词语，激发学生语言应用的兴趣，鼓励学生各显神通地尝试语言应用，进行连词组段、复述仿写之类的语言运用的训练；在习作中，指导让学生把积累到的各种词语、成语、佳句，运用到自己的作文中；在教学语文实践时，指导学生把积累到的语文知识、名言名句用于语言表达交流的实践中去。充分利用综合实践课，使课堂内外相结合，充分利用学校、家庭和社区等，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生运用积累实践的机会，让学生积极、主动、有情、有趣地参与各种形式的语言实践活动。培养学生热爱生活、关注生活的情感，指导学生在生活中去观察、体验、积累,因为生活中的积累，才能回归到生活中去！ 汉语，是中华民族优秀传统文化得以代代传承的纽带，作为中国人都有权利和义务学好汉语，使用好汉语。学习语文就是在学习汉语，学生对语文既有兴趣又有困扰，兴趣在于语文中所选的精典文章，学生喜欢去看、去阅读；困扰在于天天学、年年学，语文的水平自我感觉总是不那么理想或是运用不那么自如。 孔子曰：师者，传道授业解惑也。老师了解学生的疑惑就要指引学生学习的方式方法，而不是代替包办，应该授之以渔，让学生自己去积累。 语文的学习过程就是一个不断积累的过程，教师应该注重培养学生积累的习惯，使学生养成语文知识积累的优良品质。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。 语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的语言库。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。 1.积累的内容 1.1 积累字词，并会运用 中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，应该表扬他们，因为他们的运用，就是在积累。 1.2 积累优美语句、语段、文章，训练语感 优美的文章总是能给人带来美的享受。这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。 1.3 积累精典古诗文，增强文化底蕴 古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些精典的古诗文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。 1.4 积累生活感受，建立资料库 生活的积累也是学习语文的一部分。如初中课文中柳叶儿三颗枸杞豆等文章，都是在引导学生抓住生活中的每一种体验，来建立自己的资料库。如让学生写日记，就是让学生抓住每天其中的一点感受来写，逐渐形成作文的资料库，给写作带来很多的便利。 2.积累的方法 2.1 诵读 诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣，记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。 2.2 做笔记、剪报纸 培养学生不动笔墨不看书，看书就要勾、画、批、注的习惯。并且做一些摘录、剪贴。新学的知识，反复探索的新问题，教师小结的总新问题、板书、自己不懂的新问题要做笔记。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、剪报纸的方法进行积累。 2.3 阅读 在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，从整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。通过阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。 2.4 复习归纳 复习归纳也是一种较好的积累方法。对所学知识进行复习、归纳、整合、提纲挈领，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。 语文就是因积累而形成。将五千年的文化精*手拈来，恰到好处的表达自己的情感，并非一朝一夕。 总之，教师要指导学生学会积累，学会归纳