★行政管理博士论文提纲范文行政管理博士论文提纲格式模板

行政管理博士论文提纲范文行政管理博士论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景及意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 国内外研究现状及述评 1-2-1 关于教育经济与管理专业(学科)的研究 1-2-2 关于教育经济与管理专业学位论文的文献计量研究 1-2-3 国外关于教育经济与管理专业及学位论文的研究及述评 1-3 研究内容与框架 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究框架 第二章 相关概念与理论概述 2-1 教育经济与管理专业及学科流变 2-1-1 教育经济学 2-1-2 教育管理学 2-1-3 教育经济与管理 2-1-4 教育经济与管理是学科还是领域? 2-2 博士研究生 2-3 学位论文 2-4 文献计量学 第三章 研究方案设计 3-1 研究样本的选取 3-2 研究方法 3-2-1 词频统计法 3-2-2 引文分析法 3-3 研究设计 第四章 数据分析 4-1 样本基本情况 4-1-1 研究样本数量变化情况 4-1-2 研究样本学校分布情况 4-1-3 研究样本学位年度与学位授予单位交叉情况 4-1-4 研究样本学位论文指导教师及论文数目 4-1-5 研究基金资助情况及研究层次分布 4-1-6 研究样本学科类别分布 4-2 关键词词频统计 4-3 引文分析 第五章 统计结果分析与讨论 5-1 研究主题较为分散,缺乏专业聚焦 5-2 引文以中文为主,外文为辅 5-3 博士学位论文所获资助较少,主要集中于基础研究 5-4 博士学位论文被引较少,影响力有限 5-5 高层次专业类刊物较少,学科交流平台不足 第六章 加强教育经济与管理专业高层次人才培养的对策建议 6-1 强化人才培养,形成专业素养 6-1-1 强烈的专业认同 6-1-2 扎实的理论基础 6-1-3 规范的研究方法 6-1-4 更细的专业聚焦 6-1-5 宽广的国际视野 6-2 加强学科建设,完善学科体系 6-3 加强科学研究,形成学术梯队 第七章 结束语 7-1 本论文的主要工作与不足 7-2 改进方向及研究展望 _ 的研究成果 中文摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究问题、目的及意义 1-3 研究综述 1-4 可能创新之处 1-5 操作性定义 第2章 研究设计 2-1 内容分析的过程和步骤 2-2 决定是否采用内容分析 2-3 内容分析执行计划 2-4 提高内容分析信度的措施 第3章 分析和解释结果 3-1 硕士论文题名页中的基本信息 3-2 硕士论文内容分析的结果 3-3 其它研究发现 第4章 讨论 4-1 行政管理学硕士论文研究哪些领域 4-2 行政管理学硕士研究生在怎样做研究 4-3 行政管理学硕士论文的学术规范性 4-4 行政管理学硕士论文存在的其它问题 4-5 由硕士论文引发的行政管理学元理论问题的讨论 第5章 结束语 5-1 研究的结论 5-2 研究的局限性 5-3 进一步研究的展望 注释 _ 1:学位论文分析编码表 2:1998xx年行政管理学硕士论文的总体分布 后记 论文摘要 第一章 导论 第一节 研究意义 第二节 研究现状 一、国外研究现状分析 二、国内研究现状分析 第三节 论文方案 一、研究方法 二、研究思路 第二章 美国教育博士专业学位的产生和发展 第一节 美国教育博士专业学位的产生与发展 第二节 产生和发展的背景因素 一、社会对培养高层次人专业人员的需求 二、高等教育大众化引发的博士生教育多样化 三、大学理念对服务社会和学生发展的日趋重视 四、大学在知识创造中地位的变化 第三章 美国教育博士专业学位教育的实践及特点 第一节 美国教育博士专业学位教育的培养方案 一、培养目标 二、入学标准 三、专业方向 四、培养方式 五、主要培养环节 第二节 美国专业博士学位的特点 第四章 美国教育博士专业学位教育出现的问题及挑战 第一节 最大问题-与哲学博士的趋同性 一、培养目标趋同 二、入学标准趋同 三、培养模式趋同 四、课程学习趋同 五、论文及评价标准趋同 第二节 含金量低,学位质量标准参差不齐 第三节 美国针对问题和挑战的积极应对 _ (1) 中文 (2) 英文 (3) 网络资源 后记 摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 研究意义 一、理论意义 二、实践意义 第三节 核心概念界定 一、专业博士 二、教育博士 三、教育博士培养方案 第四节 文献综述 一、国外研究综述 二、国内研究综述 第五节 研究思路和方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章 中英教育博士产生与发展历程与理论渊源 第一节 我国教育博士产生与发展历程 第二节 英国教育博士产生与发展历程 第三节 促进教育博士产生与发展的理论渊源 一、终身教育理念 二、高等教育大众化 三、知识经济 第三章 中英教育博士培养方案五个维度的比较 第一节 培养目标 一、我国教育博士培养目标 二、英国教育博士培养目标 三、中英教育博士培养目标方面的比较 第二节 招生制度 一、我国教育博士的招生制度 二、英国教育博士招生制度 三、中英教育博士招生制度方面的比较 第三节 培养年限与培养方式 一、我国教育博士培养年限与培养方式 二、英国教育博士的培养年限与培养方式 三、中英教育博士培养方式与培养年限的比较 第四节 课程设置 一、我国教育博士的课程设置 二、英国教育博士的课程设置 三、中英教育博士课程设置方面的比较 第五节 学位论文 一、我国教育博士的学位论文 二、英国教育博士的学位论文 三、中英教育博士学位论文方面的比较 第四章 我国教育博士培养方案的现实思考 第一节 培养目标 一、培养目标具体化,突出专业学位特点 二、培养目标多元化,满足人才多样化需求 第二节 招生制度 一、政府简政放权,提高高校招生自主权 二、考生资格避免行政化取向,提高导师招生发言权 三、弱化入学考试的作用,采用多种方式选拔人才 第三节 培养年限与培养方式 一、严格地把关教育博士的培养年限 二、有步骤地确立多样化的培养方式 第四节 课程设置 一、改革课程教学