《面向个体的教育》--读后感

发现美，等待花读 面向个体的教育有感觉和瑞信寒假终于有时间安静地阅读李稀有老师的面向个体的教育。时间紧迫，不能充分全面深入，深感遗憾。今天我和大家分享的主题是发现美丽，静待花开1、教育需要找到美丽的眼睛。读了李熙老师的面向个体的教育后，我不禁好奇教育是什么。“10年树，100年树”的孩子是社会上生活的个体。子女教育也要遵循以人为本、与时俱进的发展理念。教育是信任的艺术，是等待的技术，是发现的艺术。我没有发现，根据适应性进行教学，展示特长就不能说。发现了那棵树校园不比森林好。我们无权通过竞争消除平等出生的孩子。我们的职业道德不允许我们只欣赏松涛，照顾桦树。因此，如何创造新的学校生态系统，使百花争、白善争、乌龟和兔子分别出轨，发现每棵树的生存要求和生存价值，将是校园的巨大挑战。发现那棵树是针对具体问题具体解决的。我国清朝教育家杨元说，与其一味强调孩子的缺点，不如懂得发现他的优点。“几十年多了，比长子强一手。”发现那棵树是尊重孩子的。孩子们处在成长时期，是成长发展过程中矛盾最集中的时期。面对孩子的诉苦，我们必须认真、集中地倾听，这本身就是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理要求。问问自己。你可能对孩子的话没什么意思，就贸然发火，或者打断孩子的话，胡乱撒泼。发现那棵树是鼓励孩子的。教育更加重视激励的作用，强调“积极激励”的实施。积极激励是以称赞为基础的。善于称赞意味着争取教育的主导权。如果每个孩子，总是想展现自己最可爱的一面，希望得到别人的骄傲，这种渴望会比社会上的其他人更强。2、发现课程的独特价值3、找到适合学生的学习方法用一个人想出来的东西填满那么多头是绝对不行的。一位经理不能固执地习惯把别人的头用作自己思想的赛马场。4、发现阅读的力量第二，怀着平静的心情等待鲜花。翻着书，“学着等”几个字进入了我的视线。作为教师，有时无意中会有把自己班的孩子和其他班的孩子比较的一般问题，比较后，他们都得出了不能落后的结论。我们希望他们有意外的进步，但不允许他们有任何形式意义的退步。是的。我们在无意中把自己的很多期望放在孩子身上。希望他们强大，希望他们优秀，希望他们不要惹麻烦。忘记他们是自己生命的主人，所有的进步和业绩都有时间和规律。我原来带班的时候，班上有一个小皓彦，在新学期开学的一个月里，他闯了多少祸，欺负了多少孩子，大家都摇头叹息，甚至家长们都知道班上有这种“麻烦”，我也曾经头疼，不知道如何教育他。生气的话，会大声斥责的。这种方法不仅不起作用，反而使他变得更糟。然后，偶然排了一次队的时候，我忍不住把他拉到了班级队伍的最前面。这个名字给了班里的孩子们一个好头，成为了他们的榜样。谁知道呢，就是这么简单的动作，让他慢慢开始变。排队的时候，他积极带头，第一个孩子领先，运动的时候特别精神错乱，我不得不对他的变化感到惊讶。为了鼓励他，我抓住这件事，极力称赞他。他脸上的骄傲一下子打动了我。原来孩子的快乐和骄傲就那么简单。只需要你一句确信。此后一周，他也有反复发作，但显然，开始改变了。可能是我转向他很久了，我在他身上发现了越来越多的优点。例如：他特别具有集团荣誉感，为了让自己的集团获得“最佳组合”，在课堂上认真听讲，积极举手回答问题。后来，我发现他写得很认真，所以我把他写的文章带到讲台前给其他孩子看，他的笑脸现在还记得。这样，可以说孩子有自己的规律，如果拔模助长的话，反而会发生坏事。作为教师，应该学会宽容和等待，慢慢等待那生命必然的到来，等待生命的慢慢成长，需要温柔的忍耐。突然想起了龙应台写在孩子，你慢慢来上的权文语。“我坐在石头台阶上，看着这个5岁的男孩，还在努力打那把弓。绳子磨掉了，马上拉的瞬间，又回来了；小手小心地捏着薄薄的绳子。淡水的街道，阳光照耀着狭窄胡同的这家凌乱的花店。我愿意等一辈子，坐在规格浅的照片石阶上，这孩子用他五岁的手指，在龙岗上结扎那只蝴蝶。孩子，慢点，慢点。每个人在人生中要经历很多角色，角色不同，体验也不同，收获也不同。但有一点是一样的。每个经历都是成长。同样，每个孩子都是一颗花的种子，但每个人的花期都不同。有些花，从一开始就开得很灿烂，有些花，需要很长的等待。相信每朵花都有自己的开花期。细心地照顾自己的花，慢慢地看着他们，阳光普