《青春不烦恼》微课堂教学设计

青春不烦恼微课堂教学设计一、【教学目标】1、 能以正确的态度对待青春期的心理变化，愉快、安全地度过青春期。2、发展对青春期烦恼的自我调适能力。3、掌握克服青春期心理烦恼的基本方法，能够排解日常心理烦恼。二、【教学重难点】重点：掌握克服青春期心理烦恼的方法。难点：了解青春期出现“成长烦恼”的缘由。三、【教学过程】（一）、动画引入，倾诉烦恼观看小品成长的烦恼1、思考：男孩遇到了什么烦恼？他消除烦恼的方法你是否赞同？2、如果你也有烦恼的话，请在老师下发的“烦恼宣泄卡”上，写出自己的烦恼。（二）、依据学案，自主学习（1）认清缘由当感到烦恼时，首先应仔细分析（ ），分析是（ ）原因，还是（ ）外在原因、是（ ）因素还是（ ）因素引起的，有针对性地克服烦恼的方法。（2）敞开自己的心扉多于父母和同学（ ），把自己的烦恼说出来，寻求他们的（ ）和（ ）。（3） 丰富自己的生活多（ ）；多（ ）；多( )可以转移自己的（ ）。（4） 主动寻求社会帮助当自己（ ）时间陷入烦恼不能排解，（ ）影响学习、生活、身体健康时，主动查询青少年的（ ），到专业的（ ）机构，寻找解决烦恼的方法。对照学案中的知识网络，阅读课本P52-55页。找出知识点，理清知识点之间的联系。怎样消除青春期的心理烦恼（三）、合作探究，交流共享漫画小刚的烦恼 （1）、小刚遇到了哪些烦恼？ （2）、小刚心理烦恼产生的主要原因是什么？（3）、小刚非常苦恼，请同学们告诉他如何才能排解烦恼？（学习方法：（1）和（3）采用自主学习法；（2）采用小组合作探究法）教师支招（一）漫画题解题技巧v 首先看“标题”。因为标题往往能揭示出漫画的寓意。v 其次观“画”。即仔细观察漫画，注意漫画上每一“要素”所提供的信息，并特别注意漫画的夸张之处。v 最后读“文字”。读漫画中的文字能为看懂漫画，读懂寓意提供非常重要的帮助。教师支招（二）解材料题三步曲1、读懂设问。找出设问中的关键词。2、阅读材料。带着设问读材料，找出能够回答问题的关键句子或词。3、开始作答。回归课本知识点，思考和哪部分知识点有联系，是答为什么？还是答怎样做？还是注意：答题要有条理性。问题（1）预设答案：漫画一：小刚都是中学生了，可是妈妈还像管小孩子那样约束他，让他感觉到没有自由的空间，很烦。 漫画二：这一阵子，小刚对班里一位女同学产生好感，以至于上课时老想着她，没法集中精力听课，又控制不了自己，让他很苦恼。 漫画三、四：小刚性格变得很孤僻，不愿意与别人交流，但看见同学们在一起挺开心的，又很羡慕。而且开始变得多疑起来，别人在一起说悄悄话，就觉得是在说自己的坏话。所以整天很烦，心情不好。问题（2）学生交流解题思路及答案第一步：读懂设问，提取关键词：烦恼产生、原因第二步：再一次认真解读漫画，提取能帮助回答问题的关键词：第一幅：妈妈约束、不自由第二幅：女同学、好感、走神第三幅和第四幅：想交流、交往、不主动、羡慕、 失落第三步：回归课本知识点（分析：心理烦恼产生的主要原因和青春期心理的三大矛盾有关系）第一幅：妈妈约束，不自由渴望独立与现实依赖的矛盾第二幅：女同学产生好感，上课走神与异性交往中出现渴求感与压抑感的矛盾第三幅和第四幅：想与同学交流、交往，但又不主动，很羡慕心理闭锁与求得理解的矛盾 问题（3）预设答案小刚首先应做的就是认清缘由。分析是自身原因还是外在原因，是生理因素引起的，还是心理因素引起的。经过分析：小刚烦恼产生的原因是自身原因，是心理因素引起的。小刚应掌握一些消除烦恼的方法：A敞开自己的心扉。应敞开自己的心灵，多与同学和老师及父母沟通，说出自己的烦恼，让他们帮助解决。B丰富自己的生活。多读书，多参加科技、文体活动，多参加社会公益活动，转移自己的注意力。 C主动寻求社会帮助。当自己长时间陷入烦恼不能排解，严重影响学习、生活、身体健康时，应学会主动寻求社会帮助。小刚可以查询青少年咨询热线，也可以到专业的心理咨询机构，寻找解决烦恼的方法。（四）、走进生活，实践运用同学自愿读出“烦恼宣泄卡”上自己的烦恼，同学们主动开方助人（五）、知识总结，一览众山教师利用结构图片呈现本单元的知识结构及知识间的联系。（六）、课堂练习，检验效果 2个选择，1个典型材料（七）、我的收获，升华提升 今后遇到烦恼，我打算这样做： 板书设计：（1）、认清缘由（2）、敞开心扉（3）、丰富生活（4）寻求社会帮助青春不烦恼（心理）四、【评价量表】学生自主评价量表评价项目评价要素评价级别得分ABC目标达成6分品语言能够用科学的全面的观点分析人物的 语言。2102析行动能够用全面的科学的观点解析人物的行动。2102悟真理在生活中，当自己遇到烦恼时，能够用有效的方法消除烦恼2101自我表现4分参与性能够主动地参与学习，积极思考，勇于发表自己的见解。210