读懂三点一线 构建高效课堂

读懂三点一线构建高效课堂课堂是学生学习的主阵地，课堂教学是教师向学生传授知识的重要途径，是学生获取知识的主要渠道。如何在40分钟这有限的时间内，向学生传递最新、最准确的知识信息，而且还能使学生能够深刻的理解和吸收，成了每位授课者追求的目标和方向。这也使得追求高效率的课堂成了课堂教学的主旋律。对于语文学科的教学，我觉得只有教师把自己全身心地融入课堂之中、学生之中、文本之中，才能使追求高效率的课堂成为一种可能、一种必然、一种现实。课堂是教师传道、授业、解惑的第一场所，是教师施展教学技艺，挥洒教育激情，实现教育价值的舞台和天地。当我们走进课堂，站在神圣的三尺讲台上，这时候在我们的心中应该很自然地涌起一种信念教书育人；一种激情-高效创新。如果没有这些，我们便没有资格对学生施教，高效率课堂就如同水中花、镜中月。也许你勉强使自己说着言不由衷的话，戴着伪善的面具站在讲台上，那么高效率课堂也只能是海市蜃楼、昙花一现。学生是课堂的主人，学习的主体，是我们传授知识的对象，是有着真情实感的活生生的人。而不是被动接受知识的容器，也不是我们的出气筒。在我们施教之前首先应该明确这些。走进学生并理解他们、信任他们、鼓励他们。用最真挚、最朴实、最具启发性和教育性的语言和他们进行心灵和情感的沟通，弯下身子仔细倾听他们心灵深处那花开的声音。这样营造了和谐、民主、平等的师生关系。这是我们构建高效率课堂的先决条件，也是提高课堂效率的重要保障。否则，创建高效率课堂将成为一句口号、一句空话。文本是我们对学生施教的载体和媒介，是连接教师和学生的桥梁和纽带。我们只有将自己融入文本之中，与作者同喜同悲、同爱同恨，才能一石激起千层浪，唤起学生求知的欲望，激起他们学习的兴趣，这样学生才会有感而发，有所思，有所想，才会情不自禁的融入教材，课堂教学才会见实效。例如在教学飞夺泸定桥一课时，教师应该将自己置身于硝烟弥漫、枪林弹雨的战火之中。做一名豪情满怀的指挥者，不怕牺牲的冲锋战士。把对国家的爱，对敌人的恨通过自己的教学语言、教学行为淋漓尽致的表现出来。也只有这样，才能调动学生的激情，让学生也使自己犹如一位驰骋沙场的将军，冲锋陷阵的战士，爱憎分明，激情四射。我在最初备本课时没能将自己置身于当时的历史环境和文本情境之中，在如何指导学生朗读时只觉得有感情、有气势就可以了。后来在我们语文团队集体备课时，大家都提出如果要真正使学生动心、动情，就必须忘记自己是一位教师，忘记课堂，忘记学生。而真正要做的就是让自己成为指挥官，课堂成为战场，学生就是你所指挥的千军万马，只有这样让学生经历一次战斗的洗礼，才会收到理想的教育效果。结果这节课上学生完全忘记了自己，忘记了课堂，忘记了教师，真正将自己融进文本，融进了那场撼人心魄、气吞山河的战斗历史。我想：这样的的课堂才是学生真正渴望的，教师真正追求的，教改真正需要的。在教学描写景物的文章时，我们教师应首先让自己走进大自然，把对景物的喜爱和赞美之情发自心底的表现出来，学生也会受你的感染和熏陶追寻你的身影和足迹，一同走进生活、走进自然、走进你的课堂，也很自觉地走进文本，和文本产生情感的对话和共鸣，这样的课堂必然是灵动的、高效的、充满生机和活力的。课堂、学生、文本三点一线。只要我们读懂