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文档简介
高效课堂的三种课型流程1、问题发现课。“问题发现课”的任务是:通过自主学习,发现问题,并在对子组讨论与小组间合作中,生成小组问题。鉴于以上目的与任务,“问题发现课”的课型流程是这样的:第一步:激情导入,呈现目标(4分钟)第二步:自主学习,问题发现(自主检测,提交问题)(20分钟)第三步:对子组讨论,合作探究(提交问题)(5分钟)第四步:组内合作,展示交流(解决问题,整理学案)(7分钟)第五步:达标检测,学习评价(5分钟)第六步:问题生成,提交教师(4分钟)(提交新问题)注:要求学生带着学案中的全部问题读文本,并要求通过开放式的阅读文本寻求每一个问题的答案;要争取对学案上的问题通过对学、群学以及学生的课堂展讲得到真正“解决”。(答案完整;有思路方法;有拓展延伸)2、问题解决课。“问题解决课”的基本流程设置是:第一步:激趣导入,明确任务(3-5分钟)第二步:自主学习,解疑置疑(5-10分钟)第三步:小组合作,解疑问难(3-5分钟)第四步:全班合作,展示提升(6-10分钟)第五步:问题训练,巩固迁移(5-10分钟)第六步:归纳延伸,拓展提升(2-5分钟)注:这一课型应注意的首先是课堂任务要明确,任务的呈现方式可以是任务条,也可以以其它方式投放给学生。其次是组间展示要恰当,学生展示的技能、展示水平、教师恰当的点拨、引领及拓展是实现三维目标,完成教学任务的关键。而在课堂上进行及时有效的针对性训练、综合性、拓展性的训练是实现巩固与迁移的不可缺少的环节。3、问题拓展课。以复习、巩固、拓展、提升为目的的 “问题拓展课”。 “问题拓展课”是处于模式的最高层级的课型。 “问题拓展课”用于单元、章节复习教学,让学生对知识进行梳理、提升、拓展,也可以让学生充分体验学习的成功的愉悦,用于考前复习,则会实现最大限度的个人成绩的提升,使每一个学生体验到学习的成功感。“问题拓展课”的基本流程:第一步,营造创设,感知目标(2-5分)第二步,自主学习,建构网络(8-10分)第三步,合作交流展示提高(5-10分)第四步,问题训练,巩固迁移(8-10分)第五步,重点展讲,规范指导(3-5分)第六步,归纳提高,体验成功(1-5分)注:把相关内容有机串联起来,其知识内容的条理、内在规律分散在“杂乱”的教材中,较零碎,无系统性,教师的主导作用主要是将大难点化成一系列有内在联系的小
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