2020年浅谈尝试法在体育教学中的运用论文

浅谈方法在体育教学中的运用论文随着体育教学改革的发展，体育课堂教学形式越来越多样化。 在教学实践中，我采用了一种新的教学方法“尝试法”，深受青少年学生欢迎。试吃法教学是指教师提出教学内容、目的、任务和要求及注意事项，让学生有目的、组织、有计划地进行试吃练习的教学方法。 鼓励学生积极开心地学习体育知识、技术、技能，掌握锻炼身体的方法，掌握锻炼身体习惯的教育形式。传统的教育是教师教学生合理的知识，既有的经验是让学生按照规定的教学模式进行学习和练习，不利于学生个性发展的“试行教学法”符合学生的认识规则，有利于学生发挥个性特长，学生可以通过试行练习来锻炼，学生可以观察问题，发现问题， 培养思考问题的能力，寻求自主解决问题的方法，学生只是得到了解决问题的方法，记住了更加明确、更加牢固的方法。1、指导阶段：教师通过讲义，让学生明确本课的教学内容、教学目标、教学要求和注意事项及安全措施，不进行动作过程的讲义和示范。 例如，在教垒球的投掷课上，要求观察是当场投球，还是进行中投球，谁投得远，投垒球时不要碰人。2、试行性自我练习阶段：学生根据教师提出的内容、目标、任务和注意事项进行各自的练习，互相观察，互相尝试。 教师巡视观察，了解学生练习情况，有时提醒学生安全注意。3、指导阶段：自学后，教师组织学生交流报告，发表各自的练习情况，发表个人意见，示范过程。 教师回答了共性问题和学生的疑问。 以扔垒球为例，学生自学结束后，学生自我发挥，满足自我表现的欲望后，要求学生积极思考。 “_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _被扔得比他远吗？ “用什么方法可以投得更远呢？ 等等。 教师组织学生讨论问题的核心，回答疑问后让学生学习知识练习，多次练习后简单的问题解决，问题仍然存在，学生通过尝试失败的经验来寻求成功的秘密，认真尝试学习正确的动作方法来成功的学生们增进他们学习的自信和强烈的表现欲望，他们更加自觉地练习4、提高优秀补考阶段：教师强调重点，进行突破难点的讲课，根据学生尝试练习、教师巡回演习时知道的情况，将学生分为三组，分别为：能够顺利完成动作的a组； 基本上可以运用的b组问题较多的c组。 只需向a组提出安全注意事项，体育委员会练习的教师由b组和c组进行指导练习，学生的动作技能不断改善，b组由体育骨干指导练习，教师专门负责c组学生的练习，对“卡盒”的学生进行个别指导，帮助全班学生顺利掌握内容这样，学生在完全积极自信的状态下，通过尝试，他们不断“发现”并“解决”，把自己发现的结论转化为能力，“试吃法”使教育氛围变得愉快，教育效果也非常好1 .符合教法改革的发展趋势导考法是一种以学生自学为主的教师为辅的综合教学方法，这种教学法结合了以学生主体、教师为主的教学方法，大大发挥了学生的主观能动性，改变了传统教学注入的教学形式。2 .符合课堂教学的发展过程在科学教学过程中，教师的主导活动有相对减弱的趋势，但学生的主体活动不断加强。 因此，正确的教育关系在本质上强调了本文提出的学生试行练习教师优劣于共性解答的过程中加强学生自主活动的理论。3 .符合学生练习的认识规则该教法符合“认识实践再认识再实践”的认识规则。明确“追求教育目标目标目标目标目标目标的深化”目标的控制过程。“指导过程试图从训练阶段改善指导阶段”是教师的教育过程。“认识过程感知过程修正过程形成过程理解过程”是学生的认识过程。本人应用“尝试法”明确提高我校体育教学效果，今后要把国内外先进的教学经验纳入教学，充实自己的体育教学。 为提高学