东方之珠说课稿

东方之珠说课稿一、说教材 （一）、教材总述东方之珠是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文东方之珠。 这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。（二）、结构分析 全文共六个自然段，采用“总分总”的结构方式叙述课文。第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。充分体现了浅水湾的“舒服” 。海洋公园的“举世闻名” 。铜锣湾的“人流如潮” 。夜晚的“灯光闪耀” 。第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。文章第二自然段运用了“漫步在，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。第三自然段运用了“有的，有的，有的，有的”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。这些都使文章的描写更加栩栩如生。本文还大量运用了四字成语，“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。（三）、教学目标我按照教材特点，教学大纲要求，新课改基本原则，以及小学中年级学生的年龄特征、学习状况制定了以下教学目标：这篇课文我打算用两课时时间来教学。具体教学目标为：（1）、知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。正确理解琳琅满目鳞次栉比人流如潮等词；会用一些简单的句式说话。3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 （2）、过程和方法目标：1、使用正确的方法学习掌握生字词，培养自学能力和理解能力。2、通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 （3）、情感态度价值观目标：1、通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。这样确定教学目标，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。（四）、教学重点1、指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。2、理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。提升学生的审美情趣。（五）、教学难点1、通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、说学情这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用真确的方法应该不成问题。但学生的社会经验尚不完善，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。所以我想只有让学生有了感官与直观的双重体验，才能让学生很好的体会香港的美。处于小学阶段的学生对于香港的特殊历史没有一个系统的知识框架，无法理解我们把香港作为“珍宝”的深层含义。所以在课前要让学生做好资料搜索的工作，上课时老师也要介绍一定的相关知识。这样，就能弥补学生在学习本课时的不足。三、说教法本篇课文的重难点在于学生对于美的感受，这是需要学生主动建构的，所以教学应该以学生为主体，教师起引导指导作用。1、 观察法 出示与课文内容相关的图片和录像资料，以图带文，图文并茂，给学生以感官的直接体验。让学生在自我感受的同时加深对课文内容的理解。2、情境教学法设置一个“参观旅游团”的情境，让学生都参与进来，可以扮演参观者以及导游等多种角色，让学生置身于一个动态的情境中，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率。3、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。4、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。5、合作学习法教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。四、说教学过程本课我根据教学要求，安排了两个课时，第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文。下面我就第二课时的教学安排来总述一下教学过程。（一）、新课导入1、 课前播放歌曲东方之珠。 教师板书课题，出示导入语：“同学们，你们知道这东方之珠指的什么吗？”2、出示关于香港的图片，或让学生来说一说，你所知道的香港。 这样导入可以引起学生的学习兴趣，为后续学习打下情感基础，也能让学生对课文，对香港有一定的初步了解。（二）、精读感悟1、让学生在一定知识基础上，反复朗读课文，回答问题：1、课文可以怎样分段，分几段，写到了哪些内容？（课文可分为三段。第一自然段为一段，第二到五自然段为第二大段，第六自然段为第三大段。写了“迷人的沙滩浅水湾” 、“著名的公园海洋公园” 、“繁华的街市铜锣湾” 和“美丽的夜景” 。）2、下面我讲讲对文章内容的分析首先，创设一定的情境，变班级为一个旅游团，出示关于香港美景的图片，启程参观寻访这颗著名的“东方之珠”。我将把文章描写的四处美景，变成四个旅游景点。逐一介绍。先出示地图，确定目的地香港的位置。（香港在祖国的南边，靠着大海，就好比是我国南边的大门。我国南边的城市那么多为什么单说香港是通向世界的南大门？香港是个港口城市，每天都有船和飞机通向世界各地，又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大门”。交待了香港的地理位置特别重要。）第一个景点：“迷人的沙滩浅水湾” ，即课文的第二自然段。我会设置如下问题：（1）、来到了浅水湾，你看到了什么呢？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾）（2）、你是怎样游览浅水湾的呢？（漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海浪拍岸的声响）（3）、游览了浅水湾，你的感受如何呢？（真是舒服极了）（4）、你还有什么体验？（学生自由回答）学生结合图片和课文描写，边感受、边回答问题。达到感情的提升。在学生回答问题的同时，板书指出“浪平沙细、阳光和煦、漫步、沐浴、倾听”等词。为什么用这些词，好在哪？第二个景点：“著名的公园海洋公园” ，即课文的第三自然段。提问：（1）、那里最有名的是海洋剧场。参观了海洋剧场，你看到海豚和海狮的表演了吗？他们表演了什么?( 有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃)（2）、你用什么词来形容他们的表演？（学生自由回答）第三个景点：“繁华的街市铜锣湾” ，即课文的第四自然段。本段落中的“鳞次栉比” 、“ 琳琅满目” 、“ 人流如潮”是课文的重点词语，结合图片，让学生体会这三个词的意思。第四个景点：“美丽的夜景” ，即课文的第五自然段。学生自行通过感官，理解为什么香港被称为“东方之珠” 。出示问题：“作者是怎么来写好这一段的呢？你能学习他的学法吗？”在出示题目：下课后，校园里热闹极了！在课文学习是适当贯穿写作方法，让学生在读和练中学习总分的写作方式。第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗