2020年二年级下期语文教学计划范文

二年级下期语文教学计划范文经过一年半的学习，大多数学生基本认识汉语拼音的声母、韵母和方法，整体认识音节，读准声调，能够正确地写字和音节，掌握拼音方法能够掌握的汉字、词的偏旁和笔顺规则，根据汉字的笔画数、笔顺、偏旁和结构分析铅字， 学习模仿模范字能写字，结构合理，字体端正，具有实现写作方法和字体姿势正确的一定听者、语言和朗读、背诵能力。 能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂内容简单的语言。 具有语言概念，具有句号、逗号、认识完整句子的深刻读书爱好，读简单的读音读物，就能知道大体内容。从全班来看，缺点是汉语拼音的基础不扎实，学生的拼写练习少，导致不熟练，不能直呼单句，平时的话不注意平声、仰舌音和前后鼻音，普通的话缺乏规范，发音相近，形状相近的生字经常被混同的单词组装时同音一些优秀学生积极学习，竞争意识强，积极发言，积极提出疑问，不懂就提问，在课堂上有一定的自习能力。 个别承担“小老师”的责任，也可以帮助同学学习。 课外还可以积极阅读浅显的注意读物，背古诗，适当的课外练习，扩大知识面，提高语文素质。初中生的课程可以认真听，按时完成作业，但发言不积极，缺乏学习主导性，不善于表达自己，思想认识还停留在“想学习”的阶段，为了提高他们的学习热情，把“想学习”变成“想学习”的思想是很重要的。有些同学由于某些原因，对学习不感兴趣，总是懒惰，不按时完成作业，就无法发挥自己的主观能动性，成绩很差。有些学生心理素质好，屈伸，敢于竞争，有很强的提升精神。 有些学生太胆小，无法大胆表达自己，有困难的问题，遇到困难缺乏毅力。 此外，学生喜欢玩耍，总是喜欢小动作，自制力差。这学期要提高学生的识字能力和阅读能力，让他们体验学习的成功和乐趣。 同时，要加强家校联系，以学校、家庭、社会多方面的力量培养儿童勤奋的音乐学，培养勇于创新、大胆探索的精神，适应新时代的需要。本书教科书共有八个单元，其中第八单元为开放单元。 单元主题确实有“主题”和“主题”。 根据主题创设的情况，应有创意地安排各单元的教育。 主题单元的学习内容可以适应学生的情况。 本书的读书教学强调积累，强调整体感觉，强调个人学习。 要继续培养朗读、默读的能力。 各篇文章后面的思考问题帮助教育。 大多数的自读课文可读性很高，但是因为单词很少，所以不应该写成正文。 根据学生的兴趣，可以选择合适的情节在课堂上指导学习。在“国语天地”中，还设计了写作练习。 例如写文章、连接、填空栏等，这些练习都有命令性的意义，不是“写文章”的主要内容，而是主要保证低水平的学生学习的基础。 教育时要注意领导，注意标点符号、写法等基本知识和技能。复习后固定汉语拼音，就能用汉语拼音读字。3 .运用音序检查法学习部首检查法，培养独立识字能力。4 .喜欢读书，对读书感兴趣，学会用普通话正确、流利、感情地朗读课文。 可以背诵指定的文本和自己喜欢的文本片段。5 .能够把语境和现实联系起来，理解文本中语句的意思，在读书中积极地积累语言。能够阅读简单的课外读物，能够与他人交流自己的心情和想法。 养成珍惜图书的习惯。7 .识别文本中出现的一般标点符号。 学习用句号、问号和感叹号。8 .逐渐养成说普通话的习惯和想和人交流的意识，能认真听人说话，听主要内容，积极地和人说话，讲短故事和见闻。 说话时态度自然，有礼貌。我对写文章感兴趣，能够写出看到的、想到的东西。 乐于使用语言中在读书和生活中学到的语言。 学会以理解的形式写日记。从小学整个阶段的识字教学来看，书籍识字教学处于接受后的重要位置，应尽量利用汉字字义规则帮助学生学习活字，完成书籍识字任务，流利采用多种方法，随时巩固所取得的识字成果。 在识字教育中，利用已经掌握的汉语拼音、笔画数、基本字、偏旁等知识和汉字结构的初步分析能力，积极指导、坚持训练，不断激发学生积极识字欲望，使他们形成独生字习惯。具体措施：1 .继续复习汉语拼音，利用拼音帮助读写，学习普通话。2 .每天学习新课程前要学习预习。 继续使用学习“画画、拼写、阅读、记住”这个词的方法，快速自学。3 .重视偏旁和笔顺的教育。 注意第一印象的深度。4 .在写字教学中，要注重学生困境的表现，及时纠正和帮助他们。5、根据规则，及时听写。6 .为了鼓励学生，激发写字的兴趣。 继续使用写字的“升级”制度。本学期的读书教育要以读书训练为“经”，以字句的基本训练为“纬”来组织教育。 整本书、各单元、各课都要注重教学的层次性。 指导学生有机结合加强阅读和字句的基本工作训练。 让学生在这个过程中理解内容，陶冶情操，发展语言，提高语言水平。具体措施：1 .在最初阅读知觉的阶段，应给学生足够的时间，要求准确流利。 配合初读，全班同学读准字音，感知字体，初步理解字义。 老师应该关注那些经常拒绝读书的学生，找出原因，采取对症疗法。2 .在精读理解的阶段，通过指导、拨号和仔细的说明，帮助学生理解语句的情况意义，理解课堂语言内容。 教师积极关注不回答问题的同学，给他们机会，培养他们和同学合作交流的意识。3 .在积累运用的阶段，要结合熟读、背诵、复述，让学生积累语言资料，实现常用词、句式等的转变迁移。 教师关注初高中生的表现，根据他们的把握情况，找出哪里需要教师的说明。4、学会默读课文，不发声，不指读，边读边思考。 (精读多，初读少)5、能背诵指定的文本，复述文本，按角色朗读文本。 正确，流利地读课文的基础上，感情地朗读课文。 平时关注声音很小，不使用普通话的学生们，给他们提供了锻炼和提高的机会。6 .联系学生语言环境和生活现实，教给他们理解常用语的方法。 学生用语言文字理解课文的内容，想象课文描绘的场景，创造能够知道课文的宗旨的状况。7 .以好的主题看课。8 .向学生推荐合适的课外读物。本期应重视口语交际的训练。 让学生听，能听懂别人说的话和简单的事情。 可以传达基本的内容。 能讲课文中写的故事。看图观察事物后，用普通话能讲出意思完全一致的语言，意思一致地与回答问题的人交流，态度大方，口清口楚，礼貌。 用学过的一部分词语造句。 学习按一定顺序观察顺序错误的文画和简单的东西，写出一贯的语言。 掌握“传达、阻止”等语言的交际能力，用一句话就能记下内容。具体措施：1、一次有“口语交际课”和“上课前三分钟”。 训练所有的学生。平时布置作业，回答问题时，要正确训练学生的听力能力。3、有计划地配置观察任务，学习写观察日记。每周写一两篇日记，定期交流，教学生如何评价日记。5 .积极参加学校组织的一切文体、学科活动。6