《中华少年》语文教案余明窈

中华少年一、教学目的和要求：1、通顺流利的朗读诗歌，了解诗意 2、了解中国的传统节日3、知道诗歌中“雪莲”、“乳鸽”、“雏鹰”、“山丹丹”的象征意义4、有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；二、重点和难点：通过朗诵诗歌，能读出内心的自豪感，读出对祖国的一片深情三、课程类型：新授课四、教学方法与手段：讲授法，小组合作、扮演角色、朗读示范法五、教学过程：一、导入新课（3分钟）师：通过前面的学习，我们了解了许许多多爱国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱之情。今天，我们一起来学习第二单元的最后一篇课文，将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感，通过同学们的预习，老师有一个问题想问大家，这首诗歌和以前我们学过的诗歌有什么不同呢？（每小节前面有甲乙丙丁，它是一首适合朗诵的诗歌）它是一首古诗吗？（不是）它是一首现代诗，来，齐读课题8、中华少年。你知道中国少年还可以什么？中华代表什么？你还知道中国的那些别称呢？中国、华夏、中原、九州、神州，请同学们拿笔记下来，好记性不如烂笔头/不动笔墨不读书。）二、检查预习 （5分钟）师：在进入新课之前，老师先来检查一下大家的预习情况，请看幻灯片出示词语：翱翔、莽莽、刚劲、纤夫、强悍、璀璨、萦绕耳畔、牙牙学语、巍峨峻拔、蹒跚学步、比翼联翩、哈达。细心预习了的同学会发现刚劲的劲是一个多音字，你还知道它的哪些读音呢？除了这个多音字你还找到哪些多音字呢？重点讲解：劲jng/jn 不同读音代表的意义不同，前鼻韵的劲jn是名词，表示力气和力量，可组词：劲头、带劲、用劲；后鼻韵的劲jng是形容词，表示“坚强有力”，可组词：刚劲、强劲、劲敌、疾风劲草。哈h / h，h哈达，h嘻哈，哈欠。纤xin / qin，xin表示细小，可组词：纤细、纤毫；qin纤夫。同学们预习的真仔细，来，我们在来大声的准确的读一读这些词语词语理解：莽莽：立地顶天：蹒跚学步：强悍：阳关道：艳阳天老师觉得这些词语需要同学们理解，请在书上的相应内容做好批注。三、新课学习（22分钟）1.初读，整体感知师：现在我们把这些词语带入诗歌当中，一起朗读这篇课文，在读之前，老师有一要要求同学们在读的时候1）读准字音，读通句子，2）这首诗一共有几个小节 生：8节。2.细读，品悟情感第一节师：这首诗的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色，请同学们一起再来读一读第一节，想一想这一节中写了哪些事物，最后一句诗说我们是中华的少年，那中华少年应具备哪些品质呢？透过这些词语，你分别可以联想到什么？请你用一个词语形容这些事物的品质。把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ 雪莲纯洁；（老师觉得纯洁更能代表雪莲的品质）乳燕勇敢乐观；雏鹰抱负远大；山丹丹热烈顽强；这些事物都是我们中华少年的化身，所以我们中华少年要具备这些品质。师：请同学们默读第2、3、4节，想一想每一节分别写了什么？锦绣山川、悠久文化、名族传统习俗。第二节师：九曲黄河的百折不挠，莽莽昆仑的立地顶天，都象征着中华民族坚强不屈的精神，正是这种精神激励着每一位中华的少年。 (指导学生朗读第二节。)第三节师：在第三节中，作者向我们介绍了祖国五千年灿烂、悠久的文化，在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍水浒传，三国演义，唐诗宋词是我国的文化精粹。借机拓展四大名著水浒施耐庵、三国演义罗贯中、西游记吴承恩、红楼梦曹雪芹，请同学们把四大名著补充在空白的地方记一记，老师喜欢做笔记写的又快又好的孩子。师：枫桥的钟声，大漠的孤烟，听起来是那么熟悉，它和哪两首诗有关?（课件展示: 张继的枫桥夜泊，王维的使至塞上）师:从诗中我们还了解到了古今中外的许多人物。分别都有那些人物？ 生:女娲，中国神话中的一-位古老的神，她的主要功绩，一是炼石补天，二是创造人类。生: 大禹，因治水有功，后被人称为大禹，是夏代的第一一个君王。师 大禹治水、女娲补天都是我国的神话故事，你还知道哪些神话故事？（让学生说一说）师:说的真好，请同学们写下五个你熟悉的神话故事在旁边。看来我们六三班都是同学都是爱看书爱积累的孩子。关于冬子、雷锋，这些英雄的形象，从父辈的口中，我们似曾相识。他们的精神激励着一代又一代人勇往直前。（课件展示:人物形象。）第四节师：在我国的少数民族有一些特殊的习俗东西，我们一起来看一看一些少数民族的风情。（课件展示）师：敖包:蒙古人做路障和界标的堆子；哈达:藏族人民最普通的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、忠诚和尊敬的。师：上个周末我们刚刚过了一个节日，中秋节，中秋节是每年的农历八月十五，人们吃月饼赏月。在诗歌中也提到了中秋节，同时还提到了端午节，端午节是每年的农历五月初五，人们吃粽子划龙舟，以此来纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原，它们都是我国的传统节日。师：你还知道哪些传统节日？生：农历正月初一（春节）；正月十五（元宵）；三月初三（清明节）；五月初五（端午节）；七月初七（七夕）；八月十五（中秋节）；九月初九（重阳节）；腊月三十（除夕）；师:大家对这些知识了解的真不少，我们再来读一读第四节，感受我国的特有的民族风俗。第五节师:中华民族锦绣的河山，悠久的历史，灿烂的文化，哺育了中华的少年，但是，我们的民族也曾遭受过千灾百难。请大家捧起书，把第五节读一读。第六、七、八节师: 大家一起读最后三节，找出四个“不”和四个“要的句子，看看诗中如何表现中华少年的铿锵誓言。师:四个“不”和四个“要形成了鲜明的对比，表现了中华少年建设中华的坚强决心。生:齐读句子。师:大家读得真棒，这就是我们的中华少年，自豪、骄傲的中华少年。整理回顾（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节）（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节）（四）写中华少年的誓言。（第6、7节）（五）总结全诗。（第8节）四、 总结拓展（10分钟）师:同学们，用我们的声音，用我们的热情，读出中华少年的骄傲，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国母亲的一片深情。（分角色四个小组读。）师:在你们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么?生:我感受到了作为一名中华少年是那么自豪。生:我感受到了自己对祖国的