2020年高校市场营销教学定位的思考论文

关于高校营销教育定位的思考论文本文结合实际，在不同大学存在的营销教育问题的基础上，进行深入的探索和研究，寻找正确的定位。1980年以来，培养德智美全方位发展的高素养人才是我国的重要目标，也是所有高校的教育共识，培养专业基础知识素养，提高科学、人文教育也是必不可少的。 特别是在本科教育中，基础与专业的有效结合是最重要的。 基础教育，从提高本科学生专业基本工作开始，达到提高专业能力的目标，为他们打下坚定的基础，成为专业精练领域的专家。 因此，本科市场营销教育应首先基于市场对市场营销人才的需求，培养满足市场需求的高素质人才。2.1发展现状2.1.1教育多样化趋势这种情况在高等级大学尤为明显。 市场营销教育刚进入中国时，他们的教育方式单一，互动性极少，学生习惯性学习不积极。 而且，这种营销教育以理论为课程重点，教学方式也在读书。 目前我国市场营销教育方式很多，老师们的教学方法也各有千秋，如案例教学、实践教学等。 一些经济实惠的学校特别设立专门的实验室，进一步提高营销教学质量。2.1.2在内容上与时俱进追随潮流热点，以理论与实践紧密结合的方式进行营销教育。 在中国，很多大学可以追溯时代的脉络，不仅可以及时调整课程体系，还可以吸收时代最新营销的热点和内容。 这可以找到最新品牌营销、网络营销、宏观营销等理论相关的“证据”。2.2定位存在问题2.2.1基础和专业定位问题(1)基础性的表达在于“高度的学问”。 在普通教育的基础教育中，学生要达到相当深的基础素养和能力，而在研究生的教育中，基础教育并不算什么。 (2)基础性以提高本科生专业能力为目标。 (3)在本科教育中，为了将来的工作本科生具备工作所需的基本素养，其中包括专业学科的基本理论，具有应用的基本技能。 (四)基础多样化。 具体体现在：个专业知识、专业技能中的普通培训与专业培训相结合的专业资格标准完整的资格评定制度。2.2.2教学方法与教学研究定位随着市场营销教育的发展，定位模糊也成为问题之一。 例如，如何确定不同层次的重点，如何构建营销理论框架，实践与理论如何完美结合等，这些问题需要不断地在探索和研究中得到应用。 然而，目前市场营销教学方法存在诸多异议和舆论。 学术研究者认为，行为不规范，说狂言是目前许多市场营销实践者存在的问题。 实践者们认为，所谓的学术研究者们只是“在纸上讲兵”，实际实践是没有用的，是空洞的。 实际上，在各种教育中，使用相同的营销教育实践方法。3.1如何培养目标定位选择市场营销的基本理论是学生切实掌握基本知识。 营销专业的培养目标是在此基础上培养学生的广阔视野和辩证思想。 通过这种方式，学生们不仅可以对再次的市场营销战略进行思考，还可以对市场营销战略有明确的认知和控制能力。 因此，培养满足21世纪市场需求的营销人才，确立营销人才的高素养价值观是最基本的教育理念。 本科营销教育以学生能力培养和理论知识积累、教学质量为首，素质教育与专业教育、基础理论教育与实践教育、校内教育与校外教育相结合，保持其专业特色，理论与实践相结合，培养社会需要的人才。3.2教育内容的定位选择对于本科市场营销教育来说，他们总是把内容放在理论上，而忽视了实践的重要性，正确的定位是把内容放在实践的相互结合上。 这样，打破了以往强调静态性的特征，在变化中与时俱进。 要充分体现本科市场营销教学的特点，必须在课程设置上有效地结合和补充基础和专业。 试着在传统的理论课程中追加与时俱进的创新课程。 重视培养学生的思维创新能力、语言表达能力、实践操作能力和随机应变能力。3.3教学方法的定位选择3.3.1教育形式呈多样化趋势除了理论知识的说明外，社会实践教学、小组讨论、影像教学、情景演习等都可以用于教学方法。 同时，学校也可以通过设置课程和分配时间为学生们提供最大的便利。 目前高校营销教学模式主要有三种。 一是班内模式，让学生了解班内营销的基本理论应用。 该模型也是迄今为止比较完善和基础的模型。 二是仿真实践模型，这需要模拟操作平台的支持，使学生能够通过仿真解决问题。 三是实践模式，该模式主要建立在学生与老师、社会等交流的基础上，源于实践，但比实践高，通过多种交流方式达到教学目的。3.3.2教育手段越来越现代化在科学技术发展、互联网普及的今天，现代化设施和教学方法使学生们的学习更加自信。 因此，需要改进营销管理体系，借鉴国外优秀的方法，为学生建立理论与实践完美结合的模拟平台，完善教师教学手段。 让学生在具体操作中融入社会，体验社会，感受营销的真谛。 提高专业技能。现在社会对市场营销人才的需求越来越大，同时也在发生变化。 这需要很多高素养人才的出现。 因此，培养专业的教师能力，完善营销评价体系也是必不可少的，为了培养被社会利用的营销人才，伟大的学者们、有见解的大众们需