数学教学论试卷

.此外，中国政府将继续贯彻“一国两制”的方针。2007-2008学年第二学期试卷(卷一)课程名称新编数学教学论考试需要120分钟不同年级班级编号名称标题号一个二三四五总分评论者得分审查员得分审查员一、对错：(对错打勾，每空2分，共10分)1.数学教育现代化的实质是数学教学思想的现代化。()2.思维能力是指逻辑思维能力。()3.任何正确的推理都会成为规则。()4.概念的定义是准确揭示概念内涵的一种方法。()5.中学数学教师的日常教学工作包括备课、听课、批改作业、辅导和评估学生成绩以及数学课外活动、教学研究等。()得分审查员(每空白1.5分，共30分)1.高中数学课程的目标是使学生具备必要的数学基础知识。2.判断是一种肯定或否定思维对象的思维形式。3.我国数学史上第一本系统的数学教科书是算经十书。4.现代教师的角色是：学生组织者、向导和参与者。5.数学教学论是研究数学教学中教与学的联系、互动和统一的科学。6.教学活动是师生互动的双边活动。7.证明是一种引用一些真实命题来确定一些命题真实性的思维方式。8.教学的目的是培养学生的创新意识和实践能力。9.“三论”模式是指教材、教学计划设计和板书设计。“四论”模式是指教材、教学方法、学习方法和教学过程。10.“大众数学”是针对数学教育的。它主要体现在每个人都学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。得分审查员三、选择题： (每题2分，共20分)1.被誉为“纯皇冠”的主题是(a)控制论(b)信息论(c)数论(d)教学论(c)2.中学数学课程内容的选择依据不包括(a)全面性(b)适当性(c)发展(d)基础(a)3.对话方法的核心是仔细听学生的回答；(二)发挥教师的指导作用(c)面向所有学生(d)仔细提问(b)4.要理解“数学来自生活”的含义，以下错误之一是(a)日常生活中存在数学问题(b)数学来自学习和生活。(c)人类生活是数学发展的源动力(d)数学研究本身是人类生活的一部分(b)5.我国传统的数学教学方法不包括(a)教学与实践相结合(b)解释(c)对话法(d)抛锚式教学法(d)6.是教学设计的关键(a)分析材料(b)阅读材料(c)师生关系(d)板书设计(a)7.以下选项是关系判断三角形内角之和等于1800。450直角三角形的平面形状是等腰三角形一个直角平行四边形是矩形的。如果a大于b，b不能大于a8.新世纪的高中数学课程标准应该是(a)在教育中充分尊重学生的主体性，(b)为未来的发展奠定坚实的基础(三)使学生具备必要的数学知识(四)形成良好的数学思维(三)9.以下陈述是正确的(一)教学测量是一种教学评价，但不是唯一的一种。(二)教学评价和教学测量完全不同(c)教学评价是一种教学测量方法(d)教学评价是教学测量(a)另一方面，中国政府也决定为年轻人设立一个“三年”培训项目。10.任何一种教学模式的特点是(a)科学方法(b)独特的操作程序(三)坚实的理论基础(四)丰富的教学内容(三)得分审查员4.简短回答问题(23题中的4题)1.(话题5)选择中学数学课程内容的标准是什么？答：1)基本标准；1分2)时代标准和社会功能；1分3)发展标准；1分4)后续行动的标准；1分5)适度标准。1分2.教学设计包括哪些方面？答：教学设计包括以下六个方面1)教学目标研究；1分2)教材分析；1分3)从实际出发；1分4)把握“双基”；1分5)加强纵向和横向联系；1分6)写教案。1分数学教学的基本原则是什么？答：数学教学有：条基本原则。1)具体与抽象相结合的原则；1分2)理论联系实际；1分3)严格与能力相结合的原则；1分4)数形结合的原则；1分5)传授知识与发展能力相结合的原则；1分6)发展与巩固相结合的原则。1分如何培养学生的数学基础知识和技能？答：1)培养和发展学生的数学能力；1分2)培养和发展学生的思维能力；1分3)培养和发展学生的计算能力；1分得分审查员得分审查员得分审查员4)培养和发展学生的空间想象能力；1分5)培养和发展学生的唯物主义观；1分6)培养和发展学生良好的个性。1分得分审查员得分审查员五、作文题(2项，共17分)1.(话题7分)简述新课程标准的新概念？答：1)课程目标：每个人都学习有价值的数学，每个人都获得必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。2)在数学课程体系的构建中，应关注每个学生在情感、态度和思维能力方面的进步和发展。基本出发点应该是促进学生的全面、持续、和谐发展。3)数学价值：数学工具、语言、文化和思维的价值。4)在课程内容和要求方面：为学生终身可持续发展打下良好基础。5)在学生学习数学方面，有助于促进对数学感兴趣、数学学习内涵丰富的学生的全面发展和个性发展。(话题10)结合自己的经验，讨论新课程环境下教师的教学会发生什么变化。答：数学教学是一种对话，一种交流，一种合作的建构，一种通过教学促进学习，相互教与学，帮助学生积累知识的过程。学生的学习也是一种对话，一种学习者与客观世界的对话，一种与教师、教材和其他人的对话，一种与自己的对话，从而形成“认知实践、社会实践和道德实践”三位一体。因此，在新课程标准下，教师的角色应该如下：首先，教师是学生数学学习的组织者。新课程改革要求教师组织学生生动活泼、主动个性地学习。第二，解老师是学生数学学习的伙伴。在简要回顾了以往学生的解决方案后，教师作为课堂教学的“引导者”，也应该提出自己的观点，与学生进行交流，使他们可以被称为“合作者”。第三，探究教师是学生探索和创新的引导者。数学教师应该在教学中不断地提出问题，以便学生能够提问和解决问题。在数学例题的教学中，有一个很好的方法变式。变式问题可以培养学生的探究习惯，培养学生的创新能力。教学的第三个环节是教师的进一步转变，引导学生进一步探究，发展学生的探究能力。数学教学是师生之间相互交流、积极互动、共同发展的过程，是“交流”与“合作”的过程，是平等“对话”的过程。这种