五年级语文上册 小英雄雨来 2教案 语文S版

玉来小英雄设计理念：这节课的教学是以人为本的。教师是学生的学习伙伴。他们注重课堂内外的延伸，训练学生收集和整理信息。自我探索、自我感知、合作与交流，让学生学会学习；在阅读中提问，在阅读中感悟，在阅读中积累，让学生学会阅读；让学生边读边讨论，边读边写，为学生提供充分的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.认识8个新单词。2.学习俞来保护革命干部和日寇的英勇斗争的故事，学习俞来热爱祖国和勇敢足智多谋的品质。3.理解句子的意思，比如“渴望不成为资深者”。在正文的每一部分添加副标题。教学重点：从雨中体验智慧和勇气的优秀品质。教学中的困难：以更快的速度阅读课文，掌握课文的主要内容。课程表：1个课时教学过程：一、揭示主题的激情介绍抗日战争时期，晋北、察哈尔、河北的鲁花村有一个12岁的英雄。他被迫带路去找敌人，但却把魔鬼带到了我们设计的雷区，引起了魔鬼和狼的哭喊。后来，他和其他孩子站岗，发鸡毛信，与八路军合作对付魔鬼.你知道这个12岁的英雄是谁吗？在这节课中，让我们学习第13课小英雄雨来。(在黑板上写字)设计意图：这一环节主要是通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，激发学生的热情和情感激动。第二，略读课文，了解大意1.指阅读“连接词”和指定学习要求默读课文，告诉我课文中关于雨的内容。(2)你最感兴趣的是什么？(3)给别人讲小英雄雨的故事。(4)如果你感兴趣，你也可以在每个部分添加一个副标题。设计意图：“略读课文”是引导学生通读课文前的“连接词”。“连接词”除了激发学生的阅读兴趣外，还注重课文的主旨和阅读方法，学习的重点和难点，以及语文学习的拓展点，给学生一个提纲式的定位，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生阅读“连接词”，可以使他们清楚自己的阅读目标，阅读的重点和难点，帮助他们有明确的学习目标，提高学习效果。2.读自启蒙运动以来的书，感受其大意根据阅读技巧，以更快的速度默读课文。阅读时，用笔画写出相关内容。阅读后，与小组中的学生交流。如果你有任何问题，互相解决。如果你不能解决它们，标记它们并集体解决它们。3.集体交流，筛选点(1)检查新单词的识别和阅读。告诉我课文中关于雨的内容。教师指导整理和总结信息点，并将其细化为小标题。(游泳技能高；去夜校读书，掩护李叔叔，勇敢地与魔鬼作战，宁死不屈，并且机智地逃脱)或(看母亲而笑、我们爱祖国、把汽缸搬回原处、什么也没看见、年志不高、雨不死)(3)畅所欲言，体验热爱祖国、足智多谋、勇敢无畏的品质。根据学生的交流报告，老师着重引导学生感性地阅读下面的句子，理解句子的意思。我们是中国人，我们热爱我们的祖国。(让学生们认识到这是裕来采访革命干部和抗击日寇的思想基础。正是俞来对祖国的热爱，催生了勇敢营救交通警察和与恶魔战斗的故事。)雨点不理他，双脚像踩着风一样，一直朝后院跑去。(对这个动作的描述生动地展示了雨的智慧和勇气。)(3)一滴一滴的鲜血滴落下来，溅在课本上的那几行字上。(这是详细的描述。它显示了雨中保卫交通警察和与敌人战斗到底的决心和坚强意志。它反映了中国人民保卫祖国的决心设计意图：“略读课文”的主要学习方法是自主阅读课文，对课文整体有一个大致的了解。按照“联结主义者”的观点，完整独立地阅读文本，从启蒙运动开始阅读，有目的地寻找信息点，并选择信息点。然后，关注重点和难点，小组阅读和讨论，互相交流阅读信息和感受，互相提出和解决问题。最后，围绕“连接词”的学习目标，组织学生进行集体交流。教师应指导信息点的整理、整合和归纳，并对难点提出相应的建议和解决方案。这种教学充分反映了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读效率，学习略读方法，提高略读能力。第三，扩大和延伸促进升华1.课堂扩展(1)学完这篇课文后，你想从雨水中学到什么？(2)阅读“信息包”2.课外拓展(可选作业)给别人讲小英雄雨的故事。(2)利用课外时间阅读华冠的小说小英雄雨来。(3)收集抗战英雄的故事。(4)写一份阅读后报告。设计意图：让学生接触自己，从思想深处接受感染教育，而不是像雨一样热爱祖国、勇敢足智多谋。阅读“资料袋”，让学